强酸性红壤土的指示植物是（　　）A．苏铁B．贯众C．紫萁D．芒萁

强酸性红壤土的指示植物是（　　）

A．苏铁

B．贯众

C．紫萁

D．芒萁

张小明做“酸雨对生物的影响”探究实验过程如下：
研究的问题：______．（请你替他补充完整）
提出假设：酸雨对生物有影响，
制定方案：
（1）在一个花盆里播很多粒大豆，等它们长成幼苗后做实验．
（2）向食醋中加清水，做成“模拟酸雨”用PH试纸测定它的PH值为4左右．
（3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现象．
实验结果：花盆中大豆幼苗都死亡了．
实验结论：酸雨对生物有影响．
你认为张小明的这个实验还欠缺什么？______．

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酸雨的危害究竟有多大？生物小组的同学们开展了“探究酸雨影响植物种子萌发”的课外活动．请你设计探究计划．
（1）探究的问题是______
（2）作出的假设是______
（3）材料用具准备与选择：
①下列种子中，你认为哪一种用作实验材料最合适？______
A．橄榄 B．松子 C．小麦 D．莲子
②你所在的地区所幸没有酸雨侵扰，可以人工配制酸雨来模拟实验．用什么溶液较好______
A．“小苏打”B．浓硫酸 C．食用白醋 D．食盐
③一般“酸雨”的pH值为______，你用什么工具测定自己配制的“酸雨”的 pH？______．

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二氧化硫是大气污染的主要气体之一，而偏亚硫酸钠（化学式Na₂S₂O₅）溶液在一定条件下可以产生二氧化硫．为了探究不同浓度的偏亚硫酸钠溶液对种子萌发的影响，某生物兴趣小组利用：多个透明且条件可调控的密闭容器、偏亚硫酸钠、每组100粒小麦种子、清水、小烧杯、培养皿、吸水纸、玻璃棒、量筒、天平等来进行科学探究．如果你是该兴趣小组的一员，请你回答下列问题．
（1）若将0.01克、0.05克的偏亚硫酸钠分别配制成相同体积的适量溶液，则应设置______个实验装置来浸泡等量的小麦种子．
（2）将各组被浸泡过的小麦种子放在空气、______、水分都相同且适宜的条件下培养．记录各组已萌发的小麦种子数并计算小麦种子的发芽率．
（3）请你设计一张记录实验数据的表格．

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偏亚硫酸钠	清水（无）	0.01克	0.05克
种子总数
已萌发种子数
种子发芽率
将2株大小一样，发育相同的健壮薄荷苗A、B，分别在加土的雨水和雨水中培养，经过一段时间，A、B两株植物在长势和重量上的差别很大，结果如下表．请回答：（1）植株重量增加的重要原因之一是由于植株进行______作用，合成了有机物；其原料除了水，还需要吸收大气中的______ （2）植株A、B吸收的水分除了一小部分用于自身的生命活动外，大部分通过______作用散失到空气中．因此，植树造林可以增加空气湿度，调节气候．（3）植株A与B的差别说明植物的生长除了需要吸收水分外，还需要从培养液中吸收______．在培养过程中，要向培养液中不断通如空气，以保持根部细胞进行______．
张兵同学要探究“酸雨对生物的影响“，他取用的实验材料和用具是大豆种子20粒，食醋和清水各一小瓶，带盖的空玻璃瓶2个，吸水纸一包（并将食醋和清水各取一定量配制成了“模拟酸雨”）他设计的实验方案是： ①将两个带盖的空瓶分别编号为A、B，在A、B两个瓶底部各垫上三层吸水纸，并向A瓶里吸水纸上加少量“模拟酸雨”；向B瓶里吸水纸上加少量清水，使纸巾湿润．又向两瓶吸水纸上各放10粒大豆种子，把两瓶都放在20度的环境中培养． ②每天向A瓶补充少量的“模拟酸雨”，向B瓶补充少量的清水，确保吸水纸湿润． ③观察大豆种子的发芽情况． ④换用其他几种植物的种子进行同样的实验．请回答：（1）从题中信息可知，他提出的问题是：______．（2）做出的假设是：______．（3）控制变量为：______．（4）如果大豆种子的自身条件都满足了，预计的实验现象是：______．（5）若是A、B两瓶中的种子都没有发芽，还能说明是酸雨的影响吗？______．

强酸性红壤土的指示植物是（ ）A．苏铁B．贯众C．紫萁D．芒萁

强酸性红壤土的指示植物是（ ）A．苏铁B．贯众C．紫萁D．芒萁

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