某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用,设计了如下实验装置,请分析作答:(1)若要探究光是光合作用的必要条件,应该选择的实验装置组合是
题型:不详难度:来源:
某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用和呼吸作用,设计了如下实验装置,请分析作答:
(1)若要探究光是光合作用的必要条件,应该选择的实验装置组合是 ,若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的,应该选择的实验装置组合是 。 (2)甲装置试管中收集的气体可以使带火星的卫生香复燃,说明绿色植物的光合作用释放出 。 (3)有同学利用甲装置进行了进一步探究,实验结果如下表:
光源与试管的距离(厘米)
| 10
| 20
| 30
| 40
| 50
| 每分钟产生的气泡数(个)
| 65
| 35
| 15
| 6
| 1
| 据实验结果分析,若要提高大棚作物的产量,可以采取的措施是 。 (4)利用丁装置探究绿色植物的呼吸作用时,应对装置进行 处理。一段时间后,玻璃管中的红墨水滴向 (左或右)移动。 (5)请你写出呼吸作用反应式: 。 |
答案
(1)甲乙 甲丙 (2)氧气 (3)(适当)增加光照强度(增加人工光照) (4)遮光(黑暗) 右 (5)有机物(储存能量)+氧气——→二氧化碳+水+能量 |
解析
试题分析:(1)实验探究“光照是光合作用的必要条件”,因此,控制变量是有无光照,而其他变量必须相同,所以选甲乙两个装置进行对照,若要探究氧气是由绿色植物在光下产生的,那么实验变量是绿色植物,那么应该选择甲丙进行对照。 (2)氧气有助燃的性质,能够使带余烬的卫生香复燃,因此可用带余烬的卫生香检测是否有氧气产生,若卫生香复燃,则证明绿色植物在光下放出的气体是氧气。 (3)由表格中的数据可知:光源离试管越近,产生的气泡越多,即氧气产生的多,那么,合成的有机物就多,所以若要提高大棚作物的产量,可以增加光照强度来增强光合作用的效率。 (4)光合作用只能在光下才能进行,呼吸作用有光无光都能进行,呼吸作用吸入氧气呼出二氧化碳,而二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收了,因此,利用乙装置研究绿色植物的呼吸作用时,为防止光合作用的干扰,应对该装置进行遮光处理,一段时间后,玻璃管中红墨水向右移动。 (5)细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用,所以呼吸作用的表达式是:有机物(储存能量)+氧气——→二氧化碳+水+能量。 |
举一反三
下列关于光合作用与呼吸作用的说法,正确的是A.光合作用和呼吸作用是生物的共同特征 | B.植物白天进行光合作用,晚上进行呼吸作用 | C.绿色植物的所有细胞都能进行光合作用和呼吸作用 | D.光合作用产生的气体和呼吸作用需要的气体是相同的 |
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萝卜、桔子等蔬菜水果放久了会空心,口感也会越来越差。这是因为存放期间这些蔬菜水果仍然要进行 ,从而消耗掉部分 造成的。 |
在“探究影响叶绿素形成的环境因素”的活动中,我校七年级1班生物兴趣小组,作出的假设是:只有在有光的条件下才能形成叶绿素。据此假设该小组设计了如下实验方案:
请你根据他们的实验方案完成以下问题: (1)全班同学在讨论后认为:按照上述实验方案进行实验,并不能对假设进行探究,因为该实验方案中的变量有 个,而对照实验必须遵循 变量原则。(2分) (2)请你根据假设重新修订这个实验方案: (2分) |
绿色植物作为生产者,其制造的有机物不能为生物圈中的其他生物提供A.氧气来源 | B.食物来源 | C.能量来源 | D.构建自身的材料 |
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