某学习小组利用银边天竺葵（叶片边缘部分呈白色）探究阳光与有机物的关系，实验过程如图所示，据图回答下列问题：（ l ）将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是____
题型：连云港难度：来源：
（ l ）将银边天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是______
（ 2 ）叶片经脱色、漂洗后，滴加碘液，______部分（填字母）变成蓝色．该部分的叶肉细胞中含有______，它是植物进行光合作用的场所．
（ 3 ）绿色植物通过光合作用，不仅能制造有机物，同时对维持大气中的______平衡具有重要作用．
答案
（2）观察实验现象，在A、B中，见光的B圆片能进行光合作用制造出淀粉，淀粉遇碘变蓝色；不含叶绿体的A圆片也无法进行光合作用，没有变蓝色．说明植物进行光合作用的场所是叶绿体．
（3）绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源．绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡．
故答案为：（ l ）消耗掉叶片中原有的淀粉
（ 2 ） B 叶绿体
（ 3 ）碳----氧（或二氧化碳-----氧气）
举一反三
| 容器 | 植物 | 光的颜色 | 温度（℃） | 氧气增加量（mL） |
| 1 | 紫罗兰 | 红 | 22 | 80 |
| 2 | 紫罗兰 | 黄 | 22 | -10 |
| Ⅰ．如图表示把银边天竺葵（叶片边缘部分细胞中无叶绿体）放在黑暗处一昼夜后，用黑圆纸片将C处两面遮盖，移入光下几小时，再经酒精脱色后滴加碘液．请分析回答问题： （1）实验中要把整盆天竺葵放在黑暗处一昼夜，其目的是通过______作用的原理将叶片中的有机物消耗掉或通过筛管将有机物运走，保证了实验的可信度． （2）移入光下几小时，摘下叶片，经酒精脱色后，滴加碘液后______处不变蓝． Ⅱ．如图是探究大豆种子萌发所需外界条件的实验图．据图回答：  （1）图中B和D为对照实验，用来探究光对大豆种子萌发的影响，则种子能萌发的装置是图中的______． （2）图中B、C是实验对照组，对B、C进行科学探究时，做出的假设是______． Ⅲ．如图是探究唾液消化淀粉的实验图．  （1）实验③的目的是______． （2）实验④中向1、2试管中加入碘液，结果______变蓝．  | ||||
| “验证绿叶在光下合成淀粉”实验的正确顺序是（ ） ①用不透光纸从上下两面遮盖叶片的一部分； ②把实验材料放在光下照射2～3小时； ③把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处一昼夜； ④用清水漂洗叶片后滴加碘夜； ⑤把叶片放入盛有酒精的小烧杯中隔水加热； ⑥摘取一片部分遮光的叶片，除去不透光纸．
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| 某校兴趣小组的同学计划围绕“阳光与绿色植物制造有机物的关系”进行实验探究．请你和他们共同完成下面的探究过程． （1）科学探究的第一步是______，兴趣小组提出的问题是：绿色植物制造有机物需要光吗？你作出的假设是______． （2）接下来，同学们根据假设、制定了实验方案进行了实验． 请你用下列实验步骤前的字母，表示出该实验的正确操作步骤： A 光照 B 显色 C 滴碘液 D 脱色 E 暗处理 F 取下纸片 G部分遮光 正确的操作步骤是：E→______→______→______→______→______→B （3）实验中，将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是______． （4）滴加碘液是要检验叶片遮光部分有或没有有机物--______ 生成． （5）下列对对照组的描述，正确的是______ A．实验没有设置对照组 B．叶片未遮光的部分是对照组 C．实验不需要设置对照组 D．叶片遮光的部分是对照组 （6）通过探究，你得出的结论是______． | ||||
| 1773年，英国科学家普利斯特利用玻璃罩、小白鼠、一盆绿色植物和蜡烛做了一个有趣的实验，从而解开了光合作用之迷．生物小组在学习光合作用的知识时探究了这个实验，设计的方案和实施结果如下． |