如图是小华设计的“探究二力平衡条件”的实验装置。(1)把小车放在桌面上,两端小盘里加砝码,先使两盘砝码质量不相等,小车将 (“做”或“
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如图是小华设计的“探究二力平衡条件”的实验装置。 (1)把小车放在桌面上,两端小盘里加砝码,先使两盘砝码质量不相等,小车将 (“做”或“不做”)匀速运动;再使砝码质量 ,(“相等”或“不相等”),观察小车的运动情况。 (2)保持两盘里砝码相等,把小车扭转一个角度,使拉力F1和F2不在 上,观察小车的运动情况; (3)上述实验的结论是 。 |
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答案
(1)不做 相等 (2)同一直线(3)作用在同一物体上的两个力,如果大小相等、方向相反、并且作用在同一直线上,这两个力就彼此平衡。 |
举一反三
如图,是探究“二力平衡条件”的实验装置。 (1)当左右盘内放的砝码数量不等时,小车__________ ,只有当两盘内所放砝码数量相等时,即小车受到向左和向右的拉力相等时,小车___________,说明平衡的两个力要满足:①__________________;②____________________。 (2)在左右盘内放入数量相等的砝码后,用手将小车扭转一定的角度,再松开手,观察现象,这是为了探究当两个力_______________时,物体是否平衡,通过此过程的探究得出的结论是:平衡的两个力一定________________________。 |
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如图所示,在筷子提米的实验中,手用10N的力握住圆柱形的筷子,整个装置呈竖直状态,在空中静止不动。若将手的握力增加到20N,则手与筷子之间的摩擦力大小将_________(填“增大”、“减小”或“不变”)。你得出结论的依据是_______________________________。 |
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在“探究二力平衡条件”的活动中,主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的.如图所示是可供选择的两种探究方案. (1)图a的探究方案中研究对象是小卡片,图b的探究方案中研究对象是_________; (2)小明选择了图a所示的探究方案.他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后,就在两线端分别挂上等重的钩码.这是用于探究两个力的________和_______对物体平衡的影响; (3)图a实验中选择小卡片作为研究对象,是因为卡片受到的______ 较小,可以近似认为只受两个力的作用,并能方便地确保两边的作用力在同一直线上。 (4)图a探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度,然后再松手.这样做的目的是用于探究不在______ 上的两个力对物体平衡的影响。 (5)小亮选择了图b所示的探究方案。他将两个50g的钩码分别放在左右两个小盘内,发现小车处于静止状态,接着,他在右边小盘内又加入一个2g的小铁片,发现小车仍然静止,其原因是______________ 。请结合探究过程写出一个改进图b探究方案的措施:______________________________________ 。 |
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生活中遇到的物体,图所示,处于二力平衡状态的是 |
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A. |
B. |
C. |
D. |
小丽同学在探究二力平衡条件的实验中,将系于卡片两对角的线,分别跨过左右支架上的滑轮,并在两个线端挂上相同的钩码,观察卡片在什么情况下处于平衡状态。 (1)如图,在纸片处于平衡状态后,小丽把小卡片转过一个角度,使小卡片受到的两个拉力大小相等,方向相反。松手后,卡片却不能保持平衡。她这样做是为了说明不在_____________上的两个力不平衡。 (2)该实验中,为了说明不是作用在同一物体上两个力也不平衡,小丽可以怎么做? 答:________________________________________________________________. (3)事实上,小丽的实验并不是十分严谨的,因为小卡片本身还有重力。这对小丽的实验结论__________影响(选填“有”或“没有”),因为_________________________。 |
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