交流与评估是科学探究的一个重要环节,我校九(1)班的同学,利用如下图所示的实验装置完成了“测定滑轮组机械效率”的实验后.进行了小组交流,下表是各小组的实验数据记
题型:不详难度:来源:
交流与评估是科学探究的一个重要环节,我校九(1)班的同学,利用如下图所示的实验装置完成了“测定滑轮组机械效率”的实验后.进行了小组交流,下表是各小组的实验数据记录.
请你对表中各小组的实验数据进行分析比较,回答下列问题: (1)实验中影响滑轮组效率的两个主要因素是什么? _________________________________________________________________________ (2)1、2两个小组实验测出的滑轮机械效率不同,可能的原因是什么? _________________________________________________________________________ (3)请你就如何提高滑轮组的机械效率提出自己的建议。 _________________________________________________________________________ |
答案
(1)物重和动滑轮重 (2)绳子自由端没有竖直、匀速向上运动 (3)减小绳子与滑轮的摩擦、减小动滑轮重、增大物重等 |
解析
试题分析:滑轮组的机械效率与物重、动滑轮重以及绳重和摩擦等因素有关,在通过实验研究机械效率与这些因素的关系时要注意控制变量,要提高机械的机械效率可以从这三方面进行改进。在实验中要注意弹簧测力计要在竖直方向匀速直线拉动,在1、2两次实验中物重、动滑轮重均相同,在提升到相同高度,做的有用功是相同的,绳子移动距离也是相同的,只有可能拉力大小不等,根据力的平衡知识,力的大小与拉力的运动状态有关。 |
举一反三
用四只完全相同的滑轮和两根相同的绳子组成如图所示的甲、乙两个滑轮组,若不计绳子与滑轮的摩擦,将同样的物体提升相同的高度,则下列说法中正确的是( )
A.甲较省力且机械效率较高 | B.乙较省力且机械效率较高 | C.两个滑轮组省力程度不同,机械效率相同 | D.两个滑轮组省力程度相同,机械效率不同 |
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如图所示,重500N的物体与地面间的摩擦力为144N,为使物体匀速移动6m,必须在绳的自由端加60N的水平拉力。那么拉力做的有用功是______J,此滑轮组的机械效率为__ ___。
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(8分)同学们在探究“影响滑轮组机械效率高低的因素”时提出了下列假设: 滑轮组机械效率高低可能与动滑轮重有关;滑轮组机械效率高低可能与被提物重有关; 滑轮组机械效率高低可能与物体提升高度有关; 一位同学设计了如图所示的三个滑轮组,并将所测实验数据填入下表:
(1)在表中填上三次实验的机械效率。 (2)根据实验_____和_____(选填①、②、③、)可知,滑轮组机械效率高低与被提物重有关; (3)通过实验可以发现,不同滑轮组提升相同重物时,动滑轮越重,机械效率越______; (4)要研究滑轮组机械效率高低是否与物体提升高度有关,应该选用_______(填“同一” 或“不同”)滑轮组,提升_______(填“相同”或“不同”)的高度去研究。 |
下列做法,不能够改变滑轮组机械效率是A.用大小相等的塑料动滑轮代替铸铁动滑轮 | B.改变提升重物的高度 | C.改变提升的物重 | D.给定滑轮加润滑油 |
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利用如图所示的装置做“测滑轮组机械效率”的实验,在全班交流时,老师汇总了6个小组的实验数据记录,如下表:
实验小组
| 钩码重G(N)
| 动滑轮G′(N)
| 拉力F(N)
| 滑轮组的机械效率η
| 1
| 0.5
| 0.4
| 0.35
| 47.6%
| 2
| 0.5
| 0.4
| 0.38
| 43.9%
| 3
| 1
| 0.6
| 0.62
| 53.8%
| 4
| 1
| 0.8
| 0.71
| 46.9%
| 5
| 2
| 0.6
| 0.98
| 68.0%
| 6
| 2
| 0.8
| 1.06
| 62.9%
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对这6组实验数据进行分类比较分析,同学们基本形成了下列一些认识: (1)比较3、4两小组的实验数据,有同学认为: 可能是影响滑轮组效率的因素之一,并且 两小组的实验数据可以支持这种看法。 (2)比较3、5两小组的实验数据,有同学认为: 可能也是影响滑轮组效率的因素之一,并且 两小组的实验数据可以支持这种看法。 (3)对于1、2两小组的实验,所用动滑轮重和提起的钩码重都相同,而测出的滑轮机械效率却不同。关于这个问题,同学中分别提出了两种猜想: A.可能是由于滑轮工作时的摩擦不同造成的; B.可能是由于实验观察或操作存在某些问题造成的。 大家认为,这两种猜想都是有道理的。那么: ①你认为,提出猜想A的理由是: 。 ②对于猜想B,你认为有哪些观察或操作因素会影响测量结果?请说出两点: a: ; b: ; |
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