如图所示是小武同学设计的探究动能大小与哪些因素有关的实验（1）实验中球的动能大小无法直接测到，通过观察______便知道动能大小，这种研究方法在物理学上叫___
题型：不详难度：来源：
如图所示是小武同学设计的探究动能大小与哪些因素有关的实验
（1）实验中球的动能大小无法直接测到，通过观察______便知道动能大小，这种研究方法在物理学上叫______．
（2）实验中为使铜球和钢球滚到水平面的速度相同，可采用的方法是______．
（3）由图中甲、丙观察到的现象可得到的结论是______．
（4）善于思考的小蕾在以后的学习过程中，认识到该实验不仅能探究动能大小与哪些因素有关，还能反映许多物理规律．请你帮助她归纳出一条物理规律：______，并说明你得到该规律的依据：______． |
答案
解；（1）探究物体动能大小与哪些因素有关时，物体动能的大小无法直接体验，所以通过小球对木块外做功的多少来体现小球动能的多少，即通过木块被推动的距离来判断小球动能的大小．这种方法叫转换法．
（2）起始点的高度在这题中代表了速度的大小，为了保证速度相同，就必须控制高度相同．
（3）甲、丙两图中，球的质量相同，高度不同，到达斜面底端的速度不同，木块被推动的距离不同，说明小球的动能不同；由此可得到的结论是：在质量一定时，物体的速度越大，动能越大．
（4）实验中，木块在球的推力作用下由静止变为运动，是力改变了木块的运动状态，说明力是使物体运动状态改变的原因．
故答案为：（1）木块被推动的距离；转换法；
（2）控制起点高度相同；
（3）在质量一定时，物体的速度越大，动能越大；
（4）力是使物体运动状态改变的原因；木块在球的推力作用下由静止变为运动． |
举一反三
一个物体在两个平衡力作用下下落，它的（ ）| A．动能和势能都不变 | B．动能和势能都变大 | | C．动能不变，势能变大 | D．动能不变，势能变小 | 如图是探究物体动能的大小与哪些因素有关的实验装置．
（1）实验中通过观察水平面上木块被推动前进的距离长短，可知道小球______的大小．
（2）实验中分别将体积相等的实心铜球和铁球从斜面的同一高度释放，使得铜球和铁球达到水平面时的______相同，这是为了探究动能与______的关系． | 如图所示，让钢球从斜面上由静止滚下，打到一个小木块上，能将木块撞出一段距离．放在同一水平面上相同位置的木块，被撞得越远，表示钢球的动能越大．现用质量不同的钢球从同一高度滚下，看哪次木块被推得远．回答以下问题：
（1）设计本实验的目的是研究______．
（2）从同一高度滚下是为了______．
（3）此实验得出的结论是______．
（4）如果水平面是光滑的，还能比较动能大小吗？为什么______． | 如图是探究“物体动能的大小与什 么因素有关？”的实验示意图．
（1）该实验要探究的是物体动能的大小与物体______ 的关系．
（2）该实验中物体的动能是指物体______（选填“A”或“B”）的动能，该动能是由______能转化而来的．
（3）该实验中物体的速度是指物体A从斜面上静止滚下与物体B碰撞时______（选填“碰前A”、“碰后A”、“碰前B”或“碰后B”）的速度，它是通过______（选填“高度”或“质量”）来改变的．
（4）若在实验中，由于木板较短，物体B碰后滑出木板，在不改变原有器材的情况下，如何保证碰后物体B能始终在木板上滑行？方法是______．
（5）若水平面绝对光滑，本实验______（选填“能”或“不能”）达到探究目的． | 如图（A）（B）所示，让甲、乙两辆完全相同的小车分别从不同高度由静止开始滑下．
（1）甲、乙两辆小车刚运动到水平表面时，______图中的小车速度大．
（2）______图中的木块被小车推动后移动的距离长，由此说明小车对木块做的功多，小车具有的动能______．
（3）图（C）（D）是研究动能大小与物体______的关系．实验表明（D）图中的小车能使木块运动的距离______（选填“大”或“小”）些．
（4）综合以上实验现象可以得出，运动物体的动能大小与物体的______和物体的______都有关系． | 最新试题
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