课堂上老师讲课的声音是由声带的       产生的,我们能分别出不同老师的声音,这主要是因为他们各人发出声音的       不同。

课堂上老师讲课的声音是由声带的       产生的,我们能分别出不同老师的声音,这主要是因为他们各人发出声音的       不同。

题型:不详难度:来源:
课堂上老师讲课的声音是由声带的       产生的,我们能分别出不同老师的声音,这主要是因为他们各人发出声音的       不同。
答案
振动 音色
解析

试题分析:声音是由物体振动产生的,固体、液体和气体都能振动都能发声,人讲话是靠声带振动发出声音的。不同的声源发出声音的音色不同,声波的波形不同,我们一般是根据声音的音色不同。
举一反三
为了探究声音产生的原因,小明和小华一起了几个实验:小明把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉头振动了;小华把发声的音叉放在水中,可以激起水花。

(1)通过对上面的种种实验现象的分析,你能得出的结论________         ______。
(2)小华同学,用手使劲敲桌子,发出很大的响声,但是他看到桌子几乎没有振动,为了使看到的实验现象更明显,你的改进方法是:                        
(3)小明、小华等同学在探究出上述问题之后,又提出这样一个问题:声音是怎样从发声物体传播到远处的?针对这一问题,他们经过认真地思考,提出了两种猜想:①声音要传播出去,需要东西做媒介; ②声音要传播出去,不需要什么东西做媒介;究竟哪一种猜想是正确的呢?小明他们进行了如下的实验:如图9,随着向外不断抽气,结果发现手机铃声越来越           。(填“大”或“小”)由此现象可以推理:猜想___________是正确的。
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为探究声音的反射与吸收特点,小明同学进行了(如图)实验探究.
(1)在玻璃圆筒内垫上一层棉花,棉花上放一块机械表,耳朵靠近玻璃圆筒口正上方10cm处,能清晰地听见表声,表明声音是通过        传播的。
(2)当耳朵水平移动离开玻璃圆筒口一段距离后,图(甲)位置,恰好听不见表声。
(3)在玻璃圆筒口正上方10cm处安放一块平面镜,调整平面镜的角度直到眼睛能从镜面里看到表,图(乙)所示,则∠AOB是该光路的       角.此时耳朵又能清晰地听见表声了,说明声音         (填“能”或“不能”)像光一样反射。
(4)用海绵板代替平面镜听见的声音明显减弱,说明海绵板吸收声音的能力          (填“强”或“弱”)于玻璃板。

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下列有关声现象的说法,错误的是
A.人们常用音色来区分是何种乐器发出的声音
B.用声波能粉碎人体内的“小石头”,说明声波具有能量
C.公路边植树既可以净化空气,也可以减弱噪声
D.声音只能在空气中传播

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正在发声的物体叫做声源。下面说法正确的是
A.固体能发声,液体和气体不能发声
B.固体和液体能发声,气体不能发声
C.固体、液体和气体都能发声
D.气体不能发声,其原因是它没有形状

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苏华同学在一个养蜂场看到许多蜜蜂聚集在蜂箱上,双翅没有振动,仍嗡嗡地叫个不停.由此她对老师讲过的“蜜蜂发声是双翅不断振动产生的”这一结论产生怀疑.为了弄清蜜蜂的发声部位到底在哪里,苏华同学进行了如下探究:
①把多只蜜蜂的双翅用胶水粘在木板上.蜜蜂仍然发声;
②剪去多只蜜蜂的双翅,蜜蜂仍然发声;
③在蜜蜂的翅根旁发现两粒小“黑点”,蜜蜂发声时,黑点上下鼓动;
④用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点,蜜蜂不发声.
请回答:
(1)苏华同学在实验时,采用多只蜜蜂的目的是______________.
(2)从实验①和②可得出的结论是______________.
(3)“用大头针刺破多只蜜蜂的小黑点”基于的假设是______________。
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