按要求默写。小题1:《〈论语〉六则》中阐述学与思的辩证关系的句子是“ , ”小题2:《〈论语〉六则》中表达被别人误解
题型:不详难度:来源:
按要求默写。 小题1:《〈论语〉六则》中阐述学与思的辩证关系的句子是“ , ” 小题2:《〈论语〉六则》中表达被别人误解时,自己仍保持良好心态的句子是: , 。 小题3:现实生活中,人们为了表明“只要虚心求教,到处有老师”的观点时,常引用孔子的话“ ” 小题4:如何正确对待别人的优点和缺点呢?孔子曾说过: “ , 。” 小题5:兴趣对于学习的重要性,孔子曾这样说过:“ , ”。 |
答案
小题1:学而不思则罔;思而不学则殆。 小题2:人不知而不愠,不亦君子乎?" 小题3:三人行,必有我师焉 小题4:择其善者而从之,其不善者而改之。 小题5:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。 |
解析
试题分析:这道题属于理解性默写,(1)默写此句时要注意“罔”、“殆”的写法;(2)默写此句时要注意“愠”的写法;(3)默写此句时要注意“焉”的写法。 点评:诗文默写是语文试卷上必不可少的一种题型,古诗文默写题主要有以下几种类型:直接型默写题、理解型默写题、迁移型默写题、运用型默写题、简单赏析型默写题。默写题不论分几种类型,都是以记忆、积累为根本的,然后在此基础上加以理解、应用和赏析。学习和复习的过程中要注意背完整,记清楚,写正确,理解透彻,对照教材原文,一字一句,不错不漏、不增不添地进行背诵和书写。另外要对古诗文中的名句要注意分类积累。 |
举一反三
根据提示补写名句或填写课文原句(8分) (⑴—⑷每题1分,第⑸题4分) 小题1:_____________,计不旋踵。 小题2: ,不尽长江滚滚来。 小题3:我在朦胧中,眼前展开一片海边碧绿的沙地来,____________ _____________。 小题4:野芳发而幽香, 小题5:在物质生活日益丰富的今天,我们更应亲近传统文化。让我们走近李商隐,去感受“________ ______,_____ ________。”(《无题》)的执著与奉献;让我们走近王安石,去学习“_____________ ,___________ __。”(《登飞来峰》)的坚毅与无畏。这样,我们才能找到精神的寄托。 |
名著阅读:(6分) 小题1:《格列佛游记》作者是英国作家___________,格列佛最后一次航海来到 国,展示了人兽颠倒的怪诞景象。(2分) 小题2:“孙悟空一调芭蕉扇”是《西游记》中的著名章节,请借助阅读经历,完成下面两小题: ①简要说出“调芭蕉扇”中,孙悟空智取芭蕉扇,采取的两个措施(2分) _________________________, _________________________________ ②“偷梁换柱”是中国古代战争经常用到的一种计谋,例如《西游记》第25回“镇元仙赶捉取经僧,孙行者大闹五庄观”时,因悟空打了人参果树,师徒四人被吊在了柱子上,后来悟空用木柱换下了师徒四人而逃走,就采用这个计策。你能再简要列举运用这一计策的故事情节来么?(2分) _______________________________________________________________________________ |
根据提示补写名句或填写课文原句。(8分) 小题1: ,小桥流水人家。 小题2:耳闻不如目见, ______。 小题3: ,不知其可。 小题4:临风一唳思何事? 。 小题5:李白的《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中最能表现他面对挫折积极向上,对理想执着追求的诗句是: , 。 小题6:《陋室铭》中以自然环境烘托陋室不陋的句子是_____________,_____________. |
名著阅读(8分) 小题1:漫画涉及古典文学名著____________,该名著的作者是_____________。请你简述鲁提辖痛打郑屠的原因和经过。(5分)
小题2:你是否赞同把《鲁提辖拳打镇关西》这样的作品从教材中删除的提法?请说说你的看法和理由。(3分) |
对经典文化的积累与识记可至关重要读下列文字,看看你知多少。每空1分共10分 打开七年级下册语文课本我们看到了一个广阔的语文世界。 “1 关山度若飞”让我们领略了木兰战场生涯的壮烈我们与南朝的诗人吴均同住山中体验“山际见来烟2 ”的有趣生活;在月光下走进幽静的竹林深处,聆听1000多年的王维“独坐幽篁里3 ”的琴声与长啸;聆听刘文房在暮色中“4 ,杳杳钟声晚”的钟声;我们与李白在洛阳共度思乡之夜,耳畔“5 ,散入春风满洛城”的《折杨柳》笛声;我们与岑参相伴,同赴边塞“故园东望路漫漫6 。”心头涌起的是对故土的深深怀念;我们陪唐诗人王维独坐幽篁里分享“深林人不知,7 ”的宁静、淡泊的心情。。 8于是宾客无不变色离席, ,几欲先走。。 9韦应物《滁洲西涧》一诗中蕴含诗人因多病无所作为的忧伤情怀的两句是 , . |
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