阅读下面文章，完成后面的题目。（19分）这里会长出一朵花韩寒小野在她很小的时候从她奶奶这里学会了一套评判标准，那就是害虫和益虫。有天我正吃饭，她突然从旁边飞身而

题型：不详难度：来源：

阅读下面文章，完成后面的题目。（19分）
这里会长出一朵花
韩寒
小野在她很小的时候从她奶奶这里学会了一套评判标准，那就是害虫和益虫。有天我正吃饭，她突然从旁边飞身而出，口中大喊一句“害虫，打死”，然后一只飞蛾就被她拍死了。     
我大吃一惊说：“我去，小野，这是不对的。” 
这句话的结果就是，小野又学会了一句“我去”。 
她说：“我去，是奶奶说的。” 
这是我一直想和她探讨的一个观点，但我想了很久也没找到合适的措辞。为此我和我的母亲还争辩过：“对于那些虫族，所谓的有害与有益都是相对于人类而言，但你让小孩子有了这种二元对立、非黑即白、贴上标签即可捕***的三五想法，并不利于她的身心。”我母亲反驳道：“那蚊子咬她怎么办？难道还要养起来？害虫就是害虫，小孩子不能好坏不分，《农夫与蛇》的故事你听过没有？”  
毫无疑问，这事一直争不出个结果，但小野飞身***虫让我很生气。我站了起来，以前所未有的严厉再次责问她：“你可以么？你可以这样做么？” 
她从未见我如此，退了一步，有点畏怯道：“它是坏的小动物，它是苍蝇（那时候她把一切在空中飞的昆虫都叫苍蝇）。”
我突然思路开朗，构建出关于此事完整的哲学体系：“什么叫坏的，什么叫好的？伤害你的小动物就是坏的，不伤害你的小动物就是好的。这个飞飞的小动物伤害你了么？你把它打死了，它的家人就找不到它了，会很难过，你知道吗？你这样做，它会很痛苦，所以你错了，你要做那些让它很快乐的事情，你知道吗？”
也许是我语气太严厉，小野突然一句不说，两眼通红，凝滞几秒，瞬间大哭了起来。 
我没有即刻安慰她，继续追问：“你说，你做错了吗？” 
小野已经哭得没法说一句完整的句子，但抽泣之中，她还是断断续续说：“我错了。” 
我上前抚了抚她的脑袋，语气缓和道：“那你现在要做什么呢？” 
小野哭着走到那只飞蛾那里，蹲下身子说：“对不起，你很痛苦。” 
看着她好几滴泪都落到地板上，我心疼不已，更怕因此给她留下更大的心理创伤，便心生一计，说：“别哭了，我们一起帮助它好么？”
小野噙着泪水，道，“好。” 
我把飞蛾捡起，带上小铲子，牵上小野到了一片土地。我挖了一个小坑。让小野把飞蛾扔了进去，顺便告诉她，这是飞蛾，不是苍蝇。我教小野把土盖上以后说：“这只飞蛾以前是个动物，现在它死了，我们把她埋了起来它就会变成一朵花，变成另外一种生命，就不会再痛苦了。小野你快去拿你的水壶来，我们要浇水了。”  
小野飞奔入屋。 
我立刻起身，跑到十几米外摘了一朵花，返回去，把花插在刚才埋飞蛾的地方。刚完成这个动作，小野正好提着水壶从屋里出来。她走到那朵花前，惊讶得说不出话。我说：“你看，就在刚才，它变成了一朵花长了出来，说明它已经原谅你了。”  
小野破涕为笑，依偎到我的怀里，说：“它这么快就有了花。”我亲了她一口，说：“是啊，我们又是它的好朋友了。它很快长了出来说明它很快乐。”小野开心地笑了。 
我说，“别难过了，小野，那只飞蛾变成了花，现在像我们一样快乐。” 
夕阳西下，我抱起她，走向远方。我想所谓教育也许就是这样，爱与耐心，加上用孩子能明白的方式。这世界不是那么好也不是那么坏，但这世界上的很多东西不能只用好或者坏来形容。初秋，已经开始吹起凉风，但此情此景能温暖一切，但此情此景能温暖一切。
她轻轻贴到我耳边，说：“嗯，爸爸，那我们再去打一只飞蛾吧。”
（ 选自《读者》2014年第10期）
小题1:请用简洁的语言概括本文的主要内容。（3分）
小题2:揣摩下列语句，探究小野这孩子作为一个儿童有哪些心理、性格特点。(4分)
（1）这句话的结果就是，小野又学会了一句“我去”。
（2）小野哭着走到那只飞蛾那里，蹲下身子说：“对不起，你很痛苦。” 
（3）小野破涕为笑，依偎到我的怀里，说：“它这么快就有了花。”
（4）她轻轻贴到我耳边，说：“嗯，爸爸，那我们再去打一只飞蛾吧。”
小题3:文中划线句有何作用？请简要分析。(4分)
小题4:“这世界不是那么好也不是那么坏，但这世界上的很多东西不能只用好或者坏来形容。” 请联系生活实际谈谈你对这句话的理解。(4分)
小题5:文中这位爸爸教育孩子的方式，你欣赏吗？请结合文章内容，说明理由。(4分)

答案

小题1:本文讲述了“我”见到女儿飞身***虫后，用爱和耐心创意地教育女儿的故事。
小题2:模仿力强，心地善良，天真可爱，好奇心强。（写两个即可）
小题3:景物描写，用凉风反衬“我”此刻内心的“温暖”。
小题4:判断的依据不一样，结果就不一样。例如，狼是一种凶残的动物，似乎是“坏”的，但它对维持生态平衡有着重要作用，从这个角度来说，它又是“好”的。
小题5:这题可以答欣赏，也可以答不欣赏，或者辩证看待。关键是要言之有理。①欣赏，他用善意的谎言，呵护了孩子对小动物的善良之心，并避免了之前的斥责带给孩子的心理创伤。教育孩子，的确是需要“爱与耐心，加上用孩子能明白的方式”。   ②不欣赏，善意的谎言，也是谎言，是谎言就会从某种程度上误导孩子。本文的结尾，小野提议“再去打一只飞蛾”就是教育不成功的最好证明。

解析

小题1:
试题分析：做这类概括文章主要内容的题目，考生可以从题目、文章的开头、结尾、第一段的中心句、文章的过渡句着手。重点分析这些句子，然后抓住关键词语，便可以得出答案。本文的主要内容可以从文章的倒数第二段可以得出，本文讲述了“我”见到女儿飞身***虫后，用爱和耐心创意地教育女儿的故事。
小题2:
试题分析：揣摩文章语句，分析人物的性格特点，我们可以在阅读完全文之后，再联系上下文，根据文章的主旨来揣摩。如第一句“这句话的结果就是，小野又学会了一句“我去”。”，看似这句话有些不文雅，但正是这种语言反映了小野这孩子的模仿力强，“小野哭着走到那只飞蛾那里，蹲下身子说：“对不起，你很痛苦。””这也反映了小野心地善良，天真可爱的性格特点。
小题3:
试题分析：赏析句子，要从句子的修辞、表现手法、描写等方面去赏析。文中划线句很明显是一个环境描写，所以可以从描写方面去赏析。“初秋，已经开始吹起凉风，但此情此景能温暖一切，”是一个景物描写，作用是用凉风反衬“我”此刻内心的“温暖”。
小题4:
试题分析：理解一句话，我们要联系上下文，以及文章的主旨来分析理解。“这世界不是那么好也不是那么坏，但这世界上的很多东西不能只用好或者坏来形容。”，首先这说明判断的依据不一样，结果就不一样。例如，狼是一种凶残的动物，似乎是“坏”的，但它对维持生态平衡有着重要作用，从这个角度来说，它又是“好”的。做此类题型，我们要理解，更要联系实际，才不会被扣分。
小题5:
试题分析：做这类开放性试题，我们要从积极健康、有利于自己表达的方向去回答。当然这题可以答欣赏，也可以答不欣赏，或者辩证看待。关键是要言之有理。如果你回答欣赏，理由可以是：他用善意的谎言，呵护了孩子对小动物的善良之心，并避免了之前的斥责带给孩子的心理创伤。教育孩子，的确是需要“爱与耐心，加上用孩子能明白的方式”。可以回答不欣赏，理由可以是：善意的谎言，也是谎言，是谎言就会从某种程度上误导孩子。本文的结尾，小野提议“再去打一只飞蛾”就是教育不成功的最好证明。