阅读文段,回答问题。  我不由得停住了脚步。  从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只有深深浅浅的

阅读文段,回答问题。  我不由得停住了脚步。  从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只有深深浅浅的

题型:江苏月考题难度:来源:
阅读文段,回答问题。
  我不由得停住了脚步。
  从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。只有深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。仔细看时,才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光挑逗。这里春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串(   )着一串,一朵(   )着一朵,彼此(   )着(   )着,好不活泼热闹。
  “我在开花﹗”它们在笑。
  “我在开花!”它们嚷嚷。
1.在文中括号内选词填空,依次为(   )(   )(   )(   )
A.挤 B.接 C.挨 D.推
2.“从未见过开得这样盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布”句子运用了何种修辞手法?突出了紫藤箩什么样的特点?
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3.“仔细看时,才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是_________。其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应?
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4.“春红已谢”的“春红”指的是什么?
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5.“这时春红已谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。”从写作的角度看,运用了什么手法,其作用是怎样的?
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6.从文中找出三个能表现“热闹”的句子。
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7.文段通过对紫藤箩花的描述,表达了一种怎样的感情?
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答案
1.CBDA
2.比喻 繁密茂盛,生机盎然。
3.拟人 欢笑
4.春花
5.烘托 突出紫藤箩的乐观向上。
6.彼此推着挤着“我在开花!”它们在笑。“我在开花!”它们嚷嚷。
7.赞美生命的活力、蓬勃向上。
(意对即可)
举一反三
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父亲
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弯弯的月亮

  星子老师是刚从师范毕业的,年轻漂亮,很招星子和同学们的喜欢。
  一天,老师在课堂上向同学们提问:“同学们,你们想一想,弯弯的月亮像什么?”学生们几乎是异口同声地回答道:“像——小——船儿——”年轻的老师高兴地说:“好,同学们的回答很正确。”这时坐在前排的了举起了手,可是老师没有发现,星子就仍举着手,还喊了一句:“老师!”老师听见后,说:“星子同学,你有什么问题请讲。”星子站起来眨动那双亮晶晶的磊眼睛,说:“老师,我看弯弯的月亮像豆角。”老师听完星子的话,一脸的不高兴,她对星子说:“你的回答是错误的。全班同学都说弯弯的月亮像小船儿,你为什么偏偏要说像豆角呢?难道就你特别有见解吗?”班上的同学一阵哄笑,星子的眼窝里满是泪水。
  回到家里,星子把这件事情告诉了曾做过小学老师奶奶,奶奶说:“星子,老师的批评是正确的,弯弯的月亮是像小船,我从前教过的一批又一批的学生,他们也都是这样回答的。”星子听完奶奶的话,眼窝里又一次含满了泪水。
  这件事情以后,星子开始变得少言寡语,她很不喜欢这位年轻、漂亮的老师,在课堂上再也不敢向老师提出“特别”的问题……
  很快,几年过去了,星子考入一所师范学校;又很快地,星子从这所学校毕业,她回到故乡的小镇做老师。走上讲台的第一课,星子老师笑眯眯地说:“同学们,在讲课之前,我首先提一个问题——弯弯的月亮像什么?”同学们几乎是异口同声地回答:“像——小船儿。”星子老师没有说同学们的回答是否正确,她那双美丽的大眼睛,充满期待地注视大家,接着,她又问:“同学们,有没有和这个答案不一样的?”一个叫田菲的学生举起手,说:“老师,我的答案和他们的不一样,我说弯弯的月亮像镰刀。”
  星子老师听后很高兴,说:“田菲同学的回答正确,当然,其他同学的回答也正确。我只是在启发同学们在回答同一个问题时,应该大胆发挥你们的想像力,多想出几个答案。比如,弯弯的月亮除了像小船,像镰刀之外,还像不像弓?像不像豆角?”学生报以一阵热烈的掌声。
  星子老师的脸颊上,浮现出一种从心窝里涌出来的笑容。
  ……
  几十年之后,已退休新居在家的星子,接妻女作家田菲寄来的她自已创作的、刚出版的第一部长篇小说《弯弯的月亮》。
  星子急忙翻开书,扉页写道:
  送给我最敬爱的启蒙老师:
  感谢你给我插上了想像的翅膀……
  你的学生:田菲
  星子看后,脸上又浮现出当年那种很愉快的笑容……
1、星子对教师由喜欢到不喜欢,是什么原因?
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2、星子与她从前的老师对待学生的回答有哪些不同?对这两个老师,你喜欢哪一个,为什么?
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3、文中星子两次流泪和两次浮现笑容的原因各是什么?
第一次:____________________________________
第二次:____________________________________
4、第六段语句描写的情景在你的学习生活中,在你的身上有没有发生过?你当时的心理怎样?
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阅读文段,回答问题。
  ①但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中,别的一切暂时都不存在,有的只是精神的宁静和生的喜悦。
  ②这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝,它依傍一株枯槐爬得很高,但花朵从来都稀落,东一穗西一串伶仃地挂在树梢,好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉,改种了果树。那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想:这里再也看不见藤萝花了。
  ③过了这么多年,藤萝又开花了,而且开得这样盛,这样密,紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着,流向人的心底。
  ④花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱,那里满装生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵,也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布。
  ⑤在这浅紫的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步。
1.第①段中划线的“它”和“别的一切”分别指代什么?
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2.文中有一句话点出“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的,这句话是___________________。
3.联系全文,说说文章最后“我”为什么会“不觉加快了脚步”?
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4.作者说“花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的”,请你结合这句话的含义,联系实际,说说我们今后应该怎样面对挫折甚至不幸?
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阅读下面的文字,完成问题。
德宏的冬色
依屯
  ①“江南孟冬天,荻穗软如绵,绿绢芭蕉裂,黄金橘柚悬。”在异乡的日子里,每读唐代诗人谢良辅的这首《状江南·孟冬》,总会想起德宏秀美的冬色来。
  ②其实,我从小在德宏长大,春夏也好,秋冬也罢,在不知不觉中过去了,不曾刻意地观赏和体味。直到我离开德宏,在异乡的土地上度过了一个又一个寒冷而寂寥的冬天后,才真正体味出德宏冬色的秀美来。
  ③我喜欢***词中“千里冰封,万里雪飘”的壮景;也喜欢江南冬末春初凝雪余冰、露出片片鹅黄的娇怯,但我更爱德宏的冬色。德宏的冬天就和德宏人一样热情,让人感受不到四季轮回的冷暖炎凉。即使时令已是三九,但那满山的绿还浓得化不开;那春日间开放的花儿,还在一朵接着一朵地开放;那蜜蜂和蝴蝶也仍旧飞来绕去,曼舞轻歌;村头的芭蕉树和大青树并不把四季刻进年轮里,翠绿依旧。所以,我更喜欢德宏冬日里那种依然故我的姹紫嫣红。
  ④北方的农人,把瑞雪与丰年联系在一起。但天空阴沉、飞雪飘落,张扬的是冷酷的色彩,飘落的是孤寂的情绪。而德宏却是“四序有花常见雨,一冬无雪却闻雷”,这德宏冬日的雨,是雪的精魂,是对冷寂的抗争。冬雨飘落,唰唰作响的雨声奏出别致的音乐,渗入土中,就变成了孕育春天的乳汁。才进入立春,那浮翠的荷叶,就像从卜哨的手掌里流淌出来,从地心里涌出来,覆盖了门前的荷塘和小溪。这时,春天的花更红、树更高、苗更青、色更艳。
  ⑤德宏的冬天并非是没有起伏的,落叶就是它扯起的冬天的旗帜。当绿叶用自己编织的浓阴为人们抹去骄阳、送走炎热后,当他们以依依惜别的深情,把一年里创造的果实交给培育它的人们之后,就开始从枝头一片片飘落下来。另一面,在落叶的芥蒂上,新生嫩叶又朝气蓬勃地长出来,长出水灵灵嫩生生的新绿笼罩的树冠。绿的树、绿的山、绿的天、绿的地,就连那剩芽分蘖的麦子也不褪色,为田野弹奏起绿的旋律。这德宏的冬天永远是一派绿色的生机。
  ⑥早晨,在德宏冬日的原野上,当东方的太阳把温柔的红光撒在地上的时候,那偶然点缀沃野的白霜,便在阳光下化成袅袅的白烟翩然升起,和那些在枝头呢喃的小鸟,还有那些在林间悠闲散步的孔雀一起,被阳光演绎成无数童话,染蓝高远的天空,染蓝这个季节独有的希望。
  ⑦这就是德宏秀美的冬色。置身德宏的冬日,听野外的鸟语虫鸣和悠然的牛铃声,看漫山遍野的绿色植被,就会让人感觉到这冬日是一颗饱满的种子,正拥着出土的梦在尽情歌唱;是一支熊熊的火把,正驱赶季节的低迷,照彻生命的向往。由此,我不禁想捧起这块土地的三江四河。这三江四河只是壮实的堤岸,德宏的冬日才是流泻的大波。绿波翻滚中,冬变成来年的春,春又孕育出冬,后浪推前浪奔腾向前……它使我明白了,我们的祖先为什么在这块沃野上生息,我们的历史怎样从这里起步,然后又怎样一页一页地写到今天。
  ⑧感谢三江四河,捧出了这一方宝地。感谢德宏的冬色,润泽了我灵感的诗篇!(入选时,文章局部有改动)
1、文中④~⑥段是从哪三方面来描写德宏冬色的?
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2、第②段中作者为什么说在离开德宏后,才真正体味出德宏冬色的秀美呢?
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3、第⑤段中划线的句子用了何种修辞手法,有何作用?
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4、结合文意,解释第⑥段中划线词“点缀”的含义。
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5、本文不止一处运用了对比的手法,请你从文中找出一例,并说说它的表达作用。
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6、作者在第⑦段中是怎样展开联想的,有什么样的表达效果?
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现代文阅读。阅读下文,完成问题。
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