阅读。  给   予  我有一位朋友名叫保罗,在圣诞节前夕收到一辆新车,是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜,他从办公室里出来,看见一个小淘气正在看他的新车。小男

阅读。  给   予  我有一位朋友名叫保罗,在圣诞节前夕收到一辆新车,是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜,他从办公室里出来,看见一个小淘气正在看他的新车。小男

题型:同步题难度:来源:
阅读。  给   予
  我有一位朋友名叫保罗,在圣诞节前夕收到一辆新车,是他哥哥送给他的圣诞礼物。圣诞前夜,他从办公室里出来,看见一个小淘气正在看他的新车。小男孩问到:“先生,这是你的车吗?”
  保罗点点头,“我哥哥送给我的圣诞礼物。”小男孩吃惊地瞪大了眼睛,“你是说这车是你哥哥白白送给你的,你一分钱都没花?天啊!希望……”他犹豫了一下。
  保罗当然知道他希望什么。
  “我希望,”小男孩接着说,“我将来能像你哥哥那样。”
  保罗吃惊地看着这个小男孩,不由自主地问了一句:“你愿意坐我的车兜一兜吗?
  “当然,我非常愿意。”
  车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着亮光,说道:“先生,你能把车开到我家门口吗?”
  保罗笑了,这回他想他知道这小男孩想干什么:这个小男孩想在邻居们面前炫耀一下他是坐新车回家的。但是保罗又错了。小男孩请求他:“你能把车停到那两个台阶哪儿吗?”
  车停后,小男孩顺着台阶跑进了屋,不一会见,保罗看到小男孩又返回来了,不过这次他回来得很慢。他背着脚有残疾的弟弟,他把他放在最下面的台阶上,然后扶着他,指着车对他说:“伙计,看那新车,是不是跟我在楼上告诉你的一样?他哥哥送给他的圣诞礼物,他一分钱也没花。你等着,有一天我也会送你一辆车,那样你就可以坐在车里亲眼看一看圣诞商店橱窗里那些好东西!”
  保罗下了车,把那个小男孩抱进了车里,那位小哥哥也坐进了车里,他们三个人一起度过了一个难忘的夜晚。从那天起,保罗真正懂得了“给予是快乐的”这句话。
1.本文以“给予”为题的两个基本意义是:
_______________________________________________
2.本文的中心句是:
_______________________________________________
3.新车在文中所起的作用是:
_______________________________________________
4.文中的主要人物是__________和__________,他们的性格分别是:_______________________________________________
5.请你联系你的生活,谈谈读完此文的最大感受。
_______________________________________________
答案
1.哥哥送给保罗新车   保罗让小哥俩坐新车    
2.给予是快乐的    
3.道具、媒介、关键物件(答一即可)  
4.小男孩、保罗;小男孩的性格是关爱弟弟,有远大抱负;保罗的性格是热情大方,乐于助人。 
5.围绕“关爱、给予是快乐”等内容即可。答案“略”。
举一反三
阅读下文并完成问题。让恨像花儿一样
蝶舞沧海
  她曾是一个美丽健康的小女孩。她有一双灵巧的手,会画画,会弹钢琴,人人都说她是个小天使。
  11岁时,她的父母离异了,她被分给了父亲。继母是个恶毒的女人,对她非打即骂。她吃不饱穿不暖,还要担负粗重的家务。即便是这样忍气吞声,她的灾难还是来了。一天夜里,丧心病狂的继母挥刀砍下了她的右手。她的人生从此残缺不全。
  小小的她,第一次懂得了什么叫仇恨。继母被关进牢中服刑,母亲流着泪将她接到了自己身边。
  从一个正常人到残疾人,其中所经历的身心痛苦不言而喻。她的右臂成了一根肉棍,只能一切重新从左手学起。穿衣、吃饭、写字、游泳、骑自行车,每学一样都像在刀尖上舞蹈,那是血与泪的交织。而每一次血泪和疼痛,都会让她对继母的仇恨更深一层。
  有些戏剧化的是,不久花心的父亲又离婚再娶了,那个恶毒的女人和父亲所生的小男孩,也和当初的她一样有了同样恶毒的继母。小男孩不仅受到她所受过的苦,还遭尽外人的歧视,甚至连读书的机会都没有。
  报应,这就是报应。母亲咬着牙说。
  她却沉默了,显得心事重重。让她的母亲所不能理解的是,从那后她竟然经常往小男孩那儿跑,偷偷给他送去好吃的,还把自己的零用钱给他。
  时光飞逝。高考她以609分的高分考入大学。学费无着,但因为她的特殊身份以及自强自立的事迹,引起了电视台的关注,电视台为她募得了两万元。念4年大学,两万元已算拮据,她却做出了一个惊人之举——将募款拿出一半分给了小男孩
  媒体一片哗然。记者采访她为什么要这么做时,她说,那年他才一岁多,一切都不关他的事。她还说,以后自己辛苦一点没关系,但他8岁了,应该上学去。她最后的一句话更是掷地有声,她说她大学毕业后,如果那个恶毒女人还没出狱,她将全力供他上学。
  这个善良的女孩名叫左小萃,来自四川双流县。她的事迹使牢狱中的女人愧疚忏悔,也使千千万万的电视观众感动和反思。她的深明大义,让我们在这个残酷的故事里突然间峰回路转,看到了人性的光辉与美好。
  很多时候,面对仇恨,我们总是把它当种子一样种在心里,一代一代,无休无止,报复他人的同时也伤害了自己。而一报还一报,一人做事一人当,不牵连,不波及,让它像花儿一样开在哪里便谢在哪里,这才是一种境界,才是人与人之间温馨和睦的真谛。(选自《创新作文·初中版》2007年10期)
1、“她的深明大义,让我们在这个残酷的故事里突然间峰回路转,看到了人性的光辉与美好”。结合文章来看,这里的“人性的光学与美好”指什么?
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2、说说文中划线句子的表达效果。
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3、文章告诉了我们应该怎样对待仇恨?请摘取文中语句回答。
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4、文中左小萃的伤痛,让大多数人都把矛头指在其继母头上,这似乎是合情理,毕竟是她直接制造了悲剧。但是,也有人认为还有其他人也该承担责任,你认为还有谁该负责?为什么?
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5、读了这篇文章,你想对你父母说些什么呢?请联系现实谈谈。
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阅读下面一篇短文后答题。
  ⑴“伟伟,你的新伞呢?”我一跨进家门,妈妈劈头就问。“妈妈,珍珍的旧伞被大风刮破,淋湿了全身,到我们家路口时,我的新伞借给她了。”我轻描淡写地说。
  ⑵下午,珍珍来还伞,妈妈撑开伞东瞧西瞅,发现了芝麻粒儿大的一个小眼,立刻沉下脸,瞥了一眼珍珍,走到我跟前骂道:“死丫头,叫你爱惜点,爱惜点,你瞧瞧!”从那以后,珍珍再也不来我家做作业了。
  ⑶有一天,妈妈突然问我:“伟伟,你最近跟珍珍闹意见啦?”我不知妈妈这话的意思,没有回答。妈妈又说:“乖伟伟,听妈的话,今后,要跟珍珍好一点,请她常来玩,噢!”
  ⑷哦,妈妈已经理解我们之间的友谊了,我真高兴!
  ⑸又有天放学后,我一跨进门槛儿,妈妈便拿起一把崭新的红尼龙折叠伞塞给我,说:“伟伟,给珍珍送去,她准喜欢。”
  ⑹我莫名其妙,迟疑地说:“这,这,有必要吗?我和珍珍好,从来没互送过东西。”
  ⑺“傻丫头,就是死心眼儿,她爸爸现在是副厂长了!你跟她女儿是好朋友,今后……”妈妈抚摸着我的头,语重心长地说:“今天是她生日,快给她送去!”
  ⑻哦,原来如此!妈妈过去是车间主任,而珍珍的爸爸是一名普通职工,现在却倒了过来。
  ⑼“快去快回,好孩子,妈妈在家给你煎荷包蛋,快呀!”
  ⑽我无可奈何地接过伞,双脚不由自主地挪出了家门。
  ⑾“怎么对珍珍说呢?”路上,我低着头,掂量着这把漂亮的折叠伞,心里一阵犹豫……最后,我终于转回身,朝自己家走去……
1. 从文中找出四个成语写在下面的横线上。
⑴____________⑵____________⑶____________⑷_____________
2. 贯穿全文的线索是_____________
3.将⑺段中省略号所省略的意思补上:
_____________________________________________________________
4. “妈妈抚摸着我的头,语重心长地说:‘今天是她的生日,快给她送去!’”这句话表明妈妈:_____________________________________________________________
5. 妈妈的性格特点主要是通过_____________描写、_____________描写表现出来的。
6. 联系全文,伟伟为什么没把伞给珍珍送去?
_____________________________________________________________
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阅读文段并回答问题。《最后一课》(节选)
  接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。
   ……
  忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。
  “我的朋友们啊,”他说,“我——我——”
  但是他哽住了,他说不下去了。
  他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:
  “法兰西万岁!”      然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,你们走吧。”(《节选自法国都德《最后一课》)
1、选段中的“监狱”比喻____________________;“钥匙”比喻____________________。
2、“忽然教堂的钟声敲了十二下”,加点词“忽然”表明了什么?有什么作用?
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3、谈谈你是如何理解划线句子“韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。”的?
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4、韩麦尔先生此刻有无数的话要说,但是他哽住了,说不下去了,因为( )
A、时间太少了,满肚的话一时无从说起。
B、他要离开他教的学生,心情难过。
C、想到课一结束,他就要离开这生活了四十年的地方,心中有说不出的惆怅。
D、最后一课即将结束,从此将和祖国的语言告别,留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点,千言万语不知从何说起。
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阅读《一面》选段,完成1—5题。
  内山老板大概看出点什么苗头,就笑着回头对里面说了一句日本话,原先和内山说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。
  他的面孔黄里带白,瘦得教人担心,好象大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好象浓墨写的隶体“一”字。
  “你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的眼光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。
  “是的。”我低低地说。
  他从架上扳下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点点,封面上印着两个八分体的字:铁流。
  他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:
  “你买这本书吧——这本比那一本好。” 
  他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人下那样诚恳的劝告?我一进门的时候本来就有点疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
  我一翻那定价:一元八角!
  “先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了,我不知道怎样才好。
  我低了头,头脑里轰隆轰隆的。我不敢看他的脸。我只听见一个声音在问我:
  “一块钱你有没有?一块钱!”
  “有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
  “我卖给你,两本,一块钱。”
  什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得教人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须;左手里捏着一枝黄色烟嘴,安烟的一头已经熏黑了。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
  “哦!您,您就是——”
  我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了一望,可没有蹦出来。
1.用简洁的语言概括选文的主要内容。
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2.下面是“我”在书店里买书时特定情景中的一段心路变化历程,认真阅读选文,在括号里填写恰当的内容。
心路 更加疑惑  (               )(                )
乐观自信 情景 (               )
看到书的定价说“钱不够”时    (               )
3.作者写道:“虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。”根据文章内容,说说“我”是凭什么作出这个“断定”的。
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4.“他用竹枝似的手指递给我”中的“竹枝似的”换成“细长的”好不好?请说说你的理由。
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5.阅读下文,说说文中 “千千万万”的“青年男女”在得知鲁迅死讯时的感情,结合上文,探究产生这种感情的原因。
  真是晴天的霹雳,在南台的宴会席上,忽而听到了鲁迅的死!
  发出了几通电报,荟萃了一夜行李,第二天我就匆匆跳上了开往上海的轮船。
  二十二日上午十时船靠了岸,到家洗了一个澡,吞了两口饭,跑到胶州路万国殡仪馆去,遇见的只是真诚的脸,热烈的脸,悲愤的脸,和千千万万将要破裂似的青年男女的心肺与紧捏的拳头。(郁达夫《怀鲁迅》节选)
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阅读下面两篇文章,回答问题。
                    [甲]
  可怜的人!
  他穿上那套漂亮的礼服,原来是为了纪念这最后一课!现在我明白了,镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我,他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务,来表示对就要失去的国土的敬意。
  我正想着这些的时候,忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受,头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说:
  “我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了。这就是了。大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。’现在看看我们的结果吧。唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!……’不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。
  “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点儿钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。我呢,我难道就没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……”
              [乙]难忘的一躬
  上初三的时候,人气最高的是语文课老师孙老师。他不但课讲得有特色,待人处事也无可挑剔。最叫人难忘的是每堂课在班长喊起立之后,他总要鞠躬还礼后才正式上课。
  孙老师最讲信用,答应我们什么事,他总会做到。时我们这些学生来说,孙老师就是我们学习做人的一本活教材。孙老师所说、所做的几乎成了我们的行动中考前几天的一个下午,第三节课是语文辅导课。
  上课铃打响,进来的却不是孙老师,而是我们的班主任李老师。
  “同学们,孙老师有点事,不能来上课了。不过他让我转告大家,放学前后,他一定赶回来。把大家的课补上去。”
  那时我们还小,谁也没去想孙老师会有什么事,也没有人想到去问,但大家都认为,孙老师到时一定会来上课的。
  放学的铃声响了,孙老师还是没有来。
  大家谁也没有动,因为同学们都相信,孙老师一定会来。
  时间一分一秒地过去,教室外站满了接孩子的家长。一刻钟过去了,不少家长走进教室领孩子,但没有同学走:
  “孙老师说了,他一定会回来的。”
  家长们只好退出去,静静地在教室外面等。
  校长过来了。他轻声地告诉大家,一个小时前,孙老师的家属出了车祸,正在医院抢救。孙老师可能不会回来了。大家可以回家了。
  不少家长再次走进教室领孩子,但依然没有人动。同学们还是认为,孙老师说过他会回来,他就一定会回来的。
  教室里正因家长劝孩子回家而出现***动时,孙老师的身影出现了。他来不及擦掉额头的汗水,就向依然在教室外的家长深深地鞠了一躬,连连说了几个“对不起,请多原谅”。然后,他走进教室,又向我们深深地鞠了一躬:“对不起,让大家久等了,今天就不必起立了,我们直接上课。”
  教室内外静得出奇。
  孙老师平静地讲完了准备的课程,再次向同学们深深地鞠了一躬:“谢谢大家的支持。我还有点事,有什么不明白,明天继续。”
  然后,对着教室外的家长们,孙老师又是深鞠一躬:“给你们添麻烦了,请多原谅。”
  不一会儿,他的身影消失在了全体同学和家长的目光中。
  中考后我们才知道,孙老师的家属在那次车祸中去世了。
  同学们泣不成声。
  那个下午,孙老师的鞠躬一直深深地印在我的记忆里。成为一名教师以后,我一直把孙老师那几个抱歉的鞠躬作为衡量自己对待学生和做人做事的准则,并成为我人生中一笔最宝贵的财富……(选自《中国教师报》,有改动)
1.[甲]文中韩麦尔先生对祖国的感情,是从哪些方面体现出来的?[乙]文中的孙老师“待人处事也无可挑剔”,体现在哪些方面?
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2.[甲]文为什么说韩麦尔先生是一个“可怜的人”?是从哪些方面来表现的?
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3.[乙]文中说“孙老师就是我们学习做人的一本活教材”,将孙老师比作“活教材”好在哪里?
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4.[甲]、[乙]两文虽然时代背景不同,国籍不同,但都写了老师对学生的关爱,两文在表现手法上有何不同?
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5.如果你是韩麦尔先生或孙老师的一个学生此时此刻你会想些什么?请结合上文展开合理想象,写一段表现心理活动的文字。(30字左右)
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