阅读文段,然后完成问题。蒲柳人家(节选) 何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能
题型:四川省中考真题难度:来源:
阅读文段,然后完成问题。 |
蒲柳人家 (节选) |
何满子的奶奶,人人都管她叫一丈青大娘;大高个儿,一双大脚,青铜肤色,嗓门也亮堂,骂起人来,方圆二三十里,敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人,就像雨打芭蕉,长短句,四六体,鼓点似的骂一天,一气呵成,也不倒嗓子。她也能打架,动起手来,别看五六十岁了,三五个大小伙子不够她打一锅的。 她家坐落在北运河岸上,门口外就是大河。有一回,一只外江大帆船打门口路过,也正是歇晌时分。一丈青大娘站在篱笆外的伞柳阴下放鸭子,一见几个纤夫赤身露体,只系着一条围腰,裤子卷起来盘在头上,便断喝一声:“站住!”这几个纤夫头顶着火盆子,拉了百八十里路,顶水又逆风,还没有歇脚打尖,个顶个窝着一肚子饿火。一丈青大娘的这一声断喝,他们只当耳旁风。一丈青大娘见他们头也不抬,理也不理,气更大了,又吆喝了一声:“都给我穿上裤子!”有个年轻不知好歹的纤夫,白瞪了一丈青大娘一眼,没好气地说:“一大把岁数儿,什么没见过;不爱看合上眼,掉过脸去!”一丈青大娘火了起来,挽了挽袖口,手腕子上露出两只叮叮当当响的黄铜镯子,一阵风冲下河坡,阻挡在这几个纤夫的面前,手戳着他们的鼻子说:“不能叫你们腌臢了我们大姑娘小媳妇的眼睛!”那个不知好歹的年轻纤夫,是个生楞儿,用手一推一丈青大娘,说:“好狗不挡道!”这一下可捅了马蜂窝。一丈青大娘勃然大怒,老大一个耳刮子抢圆了扇过去;那个年轻的纤夫就像风吹乍篷,转了三转,拧了三圈儿,满脸开花,口鼻出血,一头栽倒在滚烫的沙滩上,紧一口慢一口捯气,高一声低一声***。几个纤夫见他们的伙伴挨了打,唿哨而上;只听咯吧一声,一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳,带着呼呼风声挥舞起来,把这几个纤夫扫下河去,就像正月十五煮元宵,纷纷落水。一丈青大娘不依不饶,站在河边大骂不住声,还不许那几个纤夫爬上岸来;大帆船失去了纤力,掌舵的绽裂了虎口,也驾驭不住,在河上转开了磨。最后,还是船老板请出了摆渡船的柳罐斗,钉掌铺的吉老秤,老木匠郑端午,开小店的花鞋杜四,说和了两三个时辰,一丈青大娘才算开恩放行。 一丈青大娘有一双长满老茧的大手,种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生。接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头痛脑热,都来找她妙手回春;全村三十岁以下的人,都是她那一双粗大的手给接来了人间。 不过,别看一丈青大娘能镇八方,她可管不了何满子。…… 何满子是一丈青大娘的心尖子,肺叶子,眼珠子,命根子。 1.何满子奶奶的绰号中的“一丈青”是借用了小说《___________》中某个人物的绰号。 2.选文第二段详细地叙写了“一丈青大娘”惩戒几个纤夫的事件,请你给这一段拟写一个标题,不超过5个字。 答:___________________________________ 3.“一丈青大娘”性格鲜明,选文主要表现了她哪些方面的性格特点?为表现这些性格特点作者采用了哪些描写人物的方法? 答:___________________________________ 4.请对文中划横线句子的语言特色谈谈你的理解,可从词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等方面任选其一来谈。 答:___________________________________ 5.选文末段是一个将一种事物连续比喻成多种事物的句子,请依照这种形式,造一个连续比喻的句子(至少连用两次比喻)。 答:___________________________________ |
答案
1.水浒(水浒传) 2.大闹运河滩(意近即可) 3.要点:泼辣、嫉恶如仇、能干、热心助人(到其中三点即可) 外貌、语言、动作 4.例如:作者用了一系列形象、准确的动词,如“抡”、“扇”表现了一丈青大娘动作的威猛;“转”、“拧”、“栽倒”、“捯气”、“***”等表现了纤夫被惩戒的情状。 多用短句,结构整齐,读来节奏感强,使人痛快淋漓。 用了比喻兼夸张的修辞手法,形象地描绘出纤夫被打的情状,表现了一丈青大娘力气之大,动作之猛。 用语口语化色彩浓,具有地域特色,略带诙谐、幽默的意味。(学生答到其中一个方面,言之成理,语句通顺,即可给满分。学生综合答到一些方面,意近语顺也可) 5.“略”。语句通顺,比喻恰当,连用两次比喻即可。 |
举一反三
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情暖人生 |
我第三次见到那小女孩时,她依然穿着那套陈旧然而干净的牛仔服,弓着身子,拿着一块深灰色抹布擦洗着我的车轮,显得瘦小而单薄。我拍拍她的短发跟她打招呼,她惊恐地站起来,红着脸跟我打招呼:“您好!莫伦先生,我叫莎丽尔。” 我掏钱打算付给莎丽尔小费,但是莎丽尔却紧张地摇头说:“莫伦先生,我并不是想要您的钱。”我看着紧张而羞怯的莎丽尔开玩笑说:“难道,你是想跟我交朋友?”A她“咯咯”笑出声来…… 看得出,莎丽尔说这话的时候积攒了很大的勇气,而且一提到“爸爸”,她的眼泪几乎就要掉下来。我突然萌生出一种无以言表的情愫,就像对待自己的孩子那样的感情。于是我对她说:“我开车带你兜兜风好吗?”她睁大眼睛,有些不相信地看着我,然后突然雀跃着钻进车里。莎丽尔在车上兴奋地这里摸摸那里碰碰。 很快,莎丽尔消除了陌生感,打开了话匣。她说她父亲是个非常英俊幽默的男人,在她两岁的时候离家去阿姆斯特丹做生意,赚了钱就会开着红色跑车回来接妻子和女儿,还要为她们创建一座大农场呢…… 莎丽尔的故事还没有讲完,我已明白了她的意思。她的母亲快要离开这个世界了,莎丽尔希望找到一个长相和她爸爸相似,而且有着鲜艳跑车和大农场的男人,让妈妈“等到”心爱的男人了无遗憾地离去。“莫伦先生,我在半年内找了许多叔叔,可是他们中间没有一个人愿意听我的故事。你是最好的!”她还从口袋里取出了一张照片————她父亲15年前的照片,一个英俊年轻的小伙子,但并不像莎丽尔说的那样和我非常神似。莎丽尔是要我扮演她的“爸爸”,也就是她母亲的“丈夫”。 莎丽尔满脸笑容,眼神中映射着无比澄澈的温暖,我无法拒绝这样一个小女孩如此善良的要求。 一个阳光普照的下午,我栽着莎丽尔向“南茜精神病院”出发了。莎丽尔的妈妈正在熟睡,这个被思念和病魔折磨得不成人样的女人,却被小小的女儿拾掇得异常整洁。 没想到,莎丽尔的母亲醒来后,突然扑倒在我怀里号啕大哭。她真的把我当成了她苦苦等待的丈夫!看着一旁兴奋激动的莎丽尔,我突然觉得自己的生命在那一刻无比澄澈温馨。我朝她努努嘴:“怎么不叫爸爸?”慢慢地,莎丽尔终于蹭到我身边,迟疑许久,轻轻地叫了声:“爸爸。”我伸开另一只臂膀将她搂进怀里…… 一小时后,我和莎丽尔将她母亲扶下楼,当她远远看到我那辆鲜红的跑车时,紧紧抓住我的手说:“亲爱的,我知道你一定会回来的,我终于等到了你。”我当然“回来了”,我甚至也为“妻子”准备了一座大大的农场。整个晚上她都拽着我和莎丽尔在农场转悠。突然间,我领悟到,原来做一个有情又有义的男人可以这样的幸福。晚上10点钟,我开车送她们回医院。我一直等莎丽尔的母亲睡着后才离开。莎丽尔将我送到病房外面,她说:“莫伦叔叔,真的谢谢你。”莎丽尔不知道,我这个42岁的中年人其实早已被她深深感动和激励。 翌日下午,我又开车来到精神病医院。这让莎丽尔感到无比惊喜,我拍着她的肩膀说:“我愿意做你的爸爸,喜欢和一个好孩子陪着她的妈妈。” 半个月后,莎丽尔的妈妈终于含笑离去。丧礼结束后,我向莎丽尔张开双臂,说:“孩子,知道我现在最想你叫我什么吗?”B莎丽尔眨眨眼睛好像没领会过来…… 天空更蓝,阳光更灿烂。 1.整体感知。这篇小说的主要人物,有人认为是莫伦先生,有人认为是莎丽尔。你认为是谁?请结合文章的内容和主旨加以分析。 ____________________________________________________________________ 2.问题探究。 (1)“莎丽尔满脸笑容,眼神中映射着无比澄澈的温暖”的原因是什么? ____________________________________________________________________ (2)最后一段“天空更蓝,阳光更灿烂”属于什么描写?在文中起什么作用? ____________________________________________________________________ 3.想象补充。 (1)画线A句子的省略号,省略的内容是:______________________________ (2)画线B句子的省略号,省略的内容是:______________________________ 4.人物评价。通读全文,简要概括下面两个人物的性格特点。 (1)莫伦先生:____________________________ (2)莎丽尔:______________________________ |
阅读郑俊甫的《名师》,回答问题。 学校请了一位名师给我们班上一节课。第二天早上8点整,名师准时出现在教室里,他三十来岁,人长得清清瘦瘦,个子也不高,完全不是我们想象中的高大英俊的形象。 开课后,名师先来了一段开场白:“同学们,大家好。今天,很高兴能和大家一起学习。等会儿,我讲课的时候,如果我讲得不对的地方,只管提,我这个人脸皮厚,大家不要担心我找不到地缝去钻。有什么问题想提问,可以随时举手,我的话也不是金口玉言,打断了也不用赔钱。如果你觉得我讲得不够好,可以看点儿闲书,也可以打瞌睡。不过我要提醒大家,尽量不要交头接耳,以免吵醒那些打瞌睡的同学。废话完了,言归正传……” 我在心中给这位名师的亮相打起了分,但分数不高。老师在学生面前就该树立起师威,怎么能这样嘻嘻哈哈呢? 名师没有带教案,手里只捏着一支粉笔,却把课讲得言辞活泼,生动有趣,章法分明。讲课间隙,还不时地穿插些互动游戏,让我们自己发现问题、提出问题、解决问题。课堂气氛极为活跃,始终没有出现看闲书和睡觉的现象。 临近下课的时候,名师又别出心裁点了几名学生,让他们谈谈这节课的收获。被点的学生都很兴奋,先报自己的名字,再讲收获的一二三。点到王旃的时候,出了一点儿意外。王旃没有老老实实报自己的名字,而是兀自走上讲台,在黑板上写下了“王旃”两个字,然后一脸坏坏的笑望着名师,说:“老师,这就是我的名字。” 王旃是班上最调皮的学生,也不知道他的爸爸从汉语大词典的哪个旮旯里翻出了这么一个字,有好几次王旃就是用这种办法,让不少初上讲台的老师下不了台。这道难题我们的班主任也碰过,不过他没让王旃得逞,因为这一损招,班主任让他在教室后面站了整整一堂课。 现在轮到这位倒霉的名师了。名师看看黑板上的字,又看看王旃,温和地说:“比脑筋急转弯还难呢。不过我也要行使一下我的权利,哪位同学愿意帮我念一下?” 没有人搭腔,大家都屏息静气。 “好……”名师转向王旃说,“这位同学,你的名字起得不错。不过老师很惭愧,这个字我也不认识,你能告诉我吗?” 名师的回答让王旃一愣,也让班上的同学和听课的老师一愣。迟疑了一下,王旃回答:“王旃(zhān)。旃的意思是红色的曲柄旗。” “嗯,寓意不错。”名师伸出了拇指,“谢谢你今天教了我一个字,你便是我的一字之师了。”说完,名师低下头向王旃鞠了一躬。 这大大出乎王旃的意料,也出乎我们的意料。片刻的宁静之后,教室里响起了潮水般的掌声。(选自《小小说》选刊2006年第12期,文字有改动) 1.下面对文章理解分析错误的一项是( ) A.本文采用了先抑后扬的写法。 B.对于王旃的“恶作剧”,“名师”没有训斥,反而拜他为一字之师,体现了“名师”谦逊为怀的做人态度。 C.潮水般的掌声是对“名师”课堂教学成功的充分肯定。 D.不认得“旃”字是“名师”这节课的败笔。 2.当“名师”请同学帮念“旃”字时,结果是“没有人搭腔,大家都屏息静气”。这样写有什么作用? 答:___________________________________ 3.你觉得文中这位“名师”是怎样的一位老师? 答:___________________________________ 4.文中“名师”这种对待学问的态度对你有什么启发? 答:___________________________________ |
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范进即将这银子交与浑家打开看,一封一封雪白的细丝锭子,即便包了两锭,叫胡屠户进来,递与他道:“方才费老爹的心,拿了五千钱来。这六两多银子,老爹拿了去。”屠户把银子________在手里紧紧的,把拳头_______过来,道:“这个,你且收着。我原是贺你的,怎好又拿回去?”范进道:“眼见得我这里还有几两银子;若用完了,再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头_______了回去,往腰里_______,口里说道:“也罢,你而今相与了这个张老爷,何愁没有银子用?他家的银子,说起来比皇帝家还多些哩!他家就是我卖肉的主顾,一年就是无事,肉也要用四五千斤,银子何足为奇!”又转回头来望着女儿说道:“我早上拿了钱来,你那该死行瘟的兄弟还不肯!我说:‘姑老爷今非昔比,少不得有人把银子送上门来给他用,只怕姑老爷还不稀罕’。今日果不其然!如今拿了银子家去,骂这死砍头短命的奴才!”说了一会,千恩万谢,低着头,笑眯眯地去了。 1.本段节选自《范进中举》,作者是_______朝的______________,代表作_______是我国文学史上杰出的现实主义讽刺小说。 2.在横线上填上恰当的动词,并说说这些动词表现了胡屠户怎样的性格特征? 应填写的动词,依次是:__________________________________________ 表现了胡屠户:__________________________________________________ 3.范进中举后对胡屠户的称呼由“岳父”变为“老爹”,你认为范进是一个怎样的艺术形象? ________________________________________________________________ 4.从这段文字可以看出范进中举后哪些方面发生了变化?从这些变化中可以看出当时怎样的社会现实? ________________________________________________________________ |
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