阅读《心声（节选）》，然后回答问题。心声（节选）　　①可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的

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阅读《心声（节选）》，然后回答问题。心声（节选）
　　①可是，过了好几秒钟也没有动静。京京觉得奇怪，抬头往赵小桢那儿一看，她满脸通红，慌乱地盯着面前的讲义，旁边的同学拿手拐子捅她，她却怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厉害。是啊，这么多老师看着呢，万一一慌，读得结结巴巴，多难为情！京京心里倒有点可怜起她来。
　　②程老师脸上有点发白。她严厉地咳嗽了一声，赵小桢还是没有举手。全班都没有人举手。事先说好了的呀！
　　③京京在座位上不安地扭动着身子。他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。
　　④他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
　　⑤程老师有点慌乱了。她的目光在全班同学脸上扫了一遍，想鼓励更多的人举手，可是仍然只有一个李京京，这个声音吵哑的李京京。她只好说了声：“李京京，请你接下去读。”
　　⑥“亲爱的爷爷康司坦丁·玛卡里奇！”京京大声地、充满感情地念着，“我在给您写信。祝您过一个快乐的圣诞节，求上帝保佑您……”
　　⑦要是他真给爷爷写了信，爷爷一定高兴得要命吧？爷爷的水烟袋还是那么光亮吗？他现在给谁讲“长工和财主的故事”呢？还有妮儿，黑眼睛的、会爬树的妮儿，她跟谁坐在一块儿吃桑果？他真想念他们，他愿意离开城里的家，回到乡下爷爷那儿去，一辈子不回来。一辈子！
　　⑧“……亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家去，回到我们村子里去吧，我再也受不了啦……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝，带我离开这儿吧……"凡卡嘴角撇下来，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”
　　⑨两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上，声音那么响，把他自己都吓了一跳。他立刻停止了朗读，惊慌地往四下里看了看，还好，没有人在笑话他，大家的神情都那么专注和认真。他稍稍地松了口气，这才发现，自己早已经念过了赵小桢的那一段，几乎把周海的一段也念完了。他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！
　　⑩他叹了口气，悄悄地坐了下来。教室里一片寂静，静得能听见赵小桢轻轻抽泣的声音。过了好一会儿，程老师从讲台上走下来，走到他面前，声音发颤地说：“李京京，请你……把课文全部读完吧。”
1．请用简要的语言概括上文的主要信息。
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2．文中的主人公是谁？他具有怎样的性格特点？
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3．从文中看，李京京声音沙哑，但他的朗读为什么能打动人、感染人？
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4．下面两个句子哪一句表达的效果更好？为什么？
（1）两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里涌出来，“吧嗒”一声落在手里的讲义上……
（2）两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里流出来，落在手里的讲义上……
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5．认真观察下边漫画，结合上文内容简要概括该漫画的寓意。
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答案

1．程老师上公开课陷入尴尬，李京京真情诵读感动四座。（意近即可）
2．李京京。纯洁善良、感情细腻，向往农村自由快乐的生活，渴望拥有一个和睦的家。
3．因为李京京是用心读的，是他朗读时流露的真情感染了所有的人。
4．第（1）句的表达效果更好。第（1）句中的“涌”表明眼泪之多，表现了李京京朗读时感情投入之深，而“流”表意平淡。第（1）句中“‘吧嗒’一声”这一拟声词的使用既表现了眼泪流出的情状，同时又使文章语言更形象、更生动。
5．示例：教师只要以一颗真心信任学生，学生就能提高学习的兴趣，积淀学习的自信，从而提升自己的素质与能力，让自己的人生硕果累累。（只要能结合画面内容挖掘教师对学生的信任与学生能力成长的关系即可）