阅读文段，回答问题。孩子和书　　①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。　　②她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，

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阅读文段，回答问题。孩子和书
　　①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。
　　②她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。
　　③一天，小书店里来了一位年轻人。
　　④“您要买书？”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精荚、雅致的诗集--《孩子和书》。
　　⑤“您看过这本书吗？”他抚摸着手中的诗集问。
　　⑥她赧然了：“没有……”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里一点一点抠来的。
　　⑦“您，认识我吗？”年轻人突然问道。
　　⑧她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，”说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前，“这是我送给您的。”她茫然，甚至有点不知所措--为什么送我书？
　　⑨见她不接，他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗？”他顿了一下，似乎为了唤起她的记忆，“ 他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖……”
　　⑩年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前，正值“文化大革命”时期，她店里许多捆书被贴上了封条，放在了角落里。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响声，走过去，啊！一个孩子，蓬头垢面，一脸汗珠，正从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中带着倔强的眼睛……她没有训他，送了那本书给他，好像是《牛虻》。孩子被感动了，哭着告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读书……她听了，爱怜地为他擦去汗珠，又挑了几本书送给他，还给了他一点钱和食物…………为了这件事，她后来也吃了点苦头……十几年过去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子？
　　

当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶地发现，那是同样的一本诗集：《孩子和书》。
　　

扉页上，有几行秀气的字：
阿姨：
　　这本书赠给您--我写的--一个关于您、我、书的故事。我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。也许您早已忘记我了，那正是您的崇高。　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　偷书，爱书，写书的人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ×年×月×日
　　

天哪，他是诗人！这诗人___________就是当年的孩子！
　　

“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又一个孩子。”她急忙招呼这位小客人，心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。
　　

门外传来一阵孩子的喧闹--放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰……
1、从下列词语中选择恰当的一项，填入第

段的横线。[ ]
A、俨然　B、依然　 C、竟然　D．当然
2、第②段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现。
①热情招呼不买书的顾客；②____________________；
③____________________；④____________________。
3、如果将第⑨段画线内容改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点心和水”，两者相比，表达效果有什么不同？请说说理由。
　_______________________________________________________
4、联系全文，第⑩段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是什么？
　_______________________________________________________
5、十五年后，年轻人重返书店。请就他这一感恩之举谈谈你的看法。（80字左右）
　_______________________________________________________

答案

1、C
2、②向客人推荐合适的书；　③帮助陷入困境的孩子；　④淡忘自己的善举。
3、与改句相比，原文更能表现“我”对此事印象深刻，更真切地表现“她”的善良。
4、要点：（1）自己当年的善举成全了一个孩子（孩子回来感恩）
　　　　（2）感觉到自己卖书能使孩子成为有文化有学识的人（意对即可）
5、示例：我特别欣赏这位年轻人的感恩之举。俗话说“受人滴水之恩，当涌泉相报”。“王祥卧冰求鲤”、“关羽千里单骑护嫂”、“诸葛孔明鞠躬尽瘁，病死五丈原”……无不为“感恩图报”。可以说，知恩图报是中华民族的传统美德。羊有跪乳之恩,鸦有反哺之孝。我们人类更应该具有感恩之心。这样，我们的生活才会更加充实、愉快，世界才会变得更加美好、灿烂。（主观题不设统一答案）

举一反三

阅读文段，回答问题。老师的泪
　　初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
　　老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
　　她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
　　“齐玉。”杨老师叫我。
　　我发怔。
　　“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
　　云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水--她刚从师范大学毕业呢。
　　“你--你请出去。”
　　我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
　　第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
　　不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
　　看到这情景，顷刻间泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
　　她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
　　“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：“妈妈，我还没报答您呀！”老师却含笑地笑了一句：‘给你未来的学生吧……’”
　　（b）杨老师泪水盈盈。
　　我明白了：“杨老师，你也……”
　　她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”
　　我呜咽着点点头。
　　“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”
　　我咧了咧嘴。
　　“我会帮助你的--像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。 “记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
　　我狠狠地点点头。
　　在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
1．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是：________________________。
2．第2、3自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师__________的外表和__________的心灵。
3．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线（a）处的“泪”表现了杨老师此时怎样的心理？横线（b）处的“泪”表现了杨老师对恩师怎样的情感？
（a）处：_____________________________________
（b）处：_____________________________________
4．最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是
（1）_________________________________________
（2）_________________________________________
5．文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲____的赞歌。〔填一个字〕
6．文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
　____________________________________________

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阅读文段，回答问题。
　　①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
　　②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
　　③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？
　　④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
　　⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
　　⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。
　　⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
　　⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
　　⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
　　⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
　　

如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
　　

这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。
1．“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？
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2．为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？
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3．“我”从怀特森老师那里学到了什么？
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4．当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？
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5．从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是__________；这样写的好处是____________________________________________ 。
6．本文介绍怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？
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阅读《石枕》，回答文后问题。
　　小映九岁那年，在河边的乱石滩上跌伤了腿。
　　幸好小映的爷爷就是有名的游方郎中，她的腿伤才即使得到了治疗。无奈伤势不轻，拔筋接骨之后，只愈了外伤，关节、肌肉依旧疼痛难忍，即使扶了双拐，也难以行走，不得不卧床度日。
　　一天，小映看见爷爷在床前叹息、落泪，便问：“爷爷，你怎么哭了？”
　　“你的腿已经废了。”
　　小映听罢，哇地一声哭了。当即跪在床上说：“爷爷，你是医生，你救救我吧。我不能没有走路的腿呀！”
　　爷爷思忖良久，说：“要根治腿伤，除非你能在三年之内找到碰伤你腿的那块条石。找到之后，把条石凿磨成石枕，用醒脑镇痛。散血化淤，舒筋活络。如此，腿伤可不治而愈。倘若在这三年内你找不回那块条石，你爷爷就无能为力了。”
　　小映满怀信心地说：“碰伤我腿的是一块黑色的条石，我认得它。我一定能找到它！”
　　自此，小映无论是风雨寒暑，每天提大早就拄着拐杖，连走带爬地去到河滩，寻找那块条石。
　　一年过去了，小映没能找到那块条石。
　　两年过去了，小映还是没有找到那块条石。
　　爷爷说：“河滩上的石头不会总留在原处。水涨水落会被冲往下游的。你到下游去找吧。”
　　于是小映到下游的河滩上找，然而总是找不到那块条石。
　　三年后的最后一天，小映绝望地对爷爷说：“那块条石，我没有找到。”
　　爷爷说：“实在找不到，就不要找了。”
　　“为什么？”
　　“你的腿不是已经能走了么？还要那块条石干吗？”
　　“可我怎么也想不通：”那么大的一块条石，怎么会被水冲得不见了呢？”
　　“三年前我就把它扔到了河心深处，你在河滩上怎么能找到？”
1．第二段的划线句子在文中有什么作用？
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2．“石枕”在文中的象征意义是？
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3．三年里，小映风雨无阻，拄着双拐连走带爬地寻找条石，反映了她怎么样的精神品质？他为什么能有这样的精神品质？
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4．文章结尾处爷爷说“三年前我就把它扔到了河心的深处，你在河滩上怎么能找到？”假如你是小映，你心里会怎么想？用50字左右描述。
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阅读文段，回答问题。木　笛
　　南京乐团招考民族乐器演奏员，其中招收一名木笛手。
　　应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。
　　招考分初试、复试和终试三轮。两轮之后，每一种乐器只留两名乐手，两名再取一名，二比一。
　　终试在艺术学院阶梯教室。
　　房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”
　　声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a．一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从丝绒套里取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。
　　大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色仿佛罗丹打量雕塑。
　　半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。
　　接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐：
　　1．贝多芬的《欢乐颂》；
　　2．柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。
　　看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：“__________________________。”
　　这一句轻声的话语，却产生沉雷暴裂的效果。主考官有些茫然失措起来。
　　片刻，大师冷峻发问：“为什么”
　　朱丹答：“因为我今天不能演奏欢乐曲。”
　　大师说：“为什么？”
　　朱丹说：“因为今天是12月13日。”
　　大师说：“12月13日是什么日子？”
　　朱丹说：“南京大屠***纪念日。”
　　久久，久久，一片沉寂。
　　大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”
　　朱丹回答：“没有忘记。”大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”
　　朱丹说：“请原谅——”
　　没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”
　　听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻的放进丝绒套，转过身，走了。
　　入夜，石头城开始落雪。
　　没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走到南京大屠***死难同胞纪念碑。
　　临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上无声渲染。走近一看，竟然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子，有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的群体而不是一支有组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。
　　纪念碑呈卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。
　　顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷在为记忆拭锈迹。
　　伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出来木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。
　　孩子们没有出声，孩子们倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。
　　吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。
　　回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。大师说：“感谢你出色的演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”
　　朱丹问：“为什么？”
　　大师略做沉吟，才庄重虔敬地说：“b．为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”
　　说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握住木笛。
1．给划线字注音。
（1）缄默（　　）（2）擎（　　）
2．结合语境，将文中画线处空缺的句子写在下面。
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3．文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？
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4．文章b处画线句子在文章中起什么作用？
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5．文章对“雪”的描写有什么作用？
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6．文章中两次写到朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？
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7．假如你是“孩子方阵”中的一员，在当时的情境中，会有什么感受？请写在下面。
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8．文章主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。
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阅读文段，回答问题。感恩雨
　　①这是旱季里最热的一天，几乎连续一个月没有下雨。田里的农作物正在枯死，母牛挤不出奶，溪流已干涸。看来在这个旱季结束之前会有好几个农场宣布***了。我的丈夫说他的兄弟们每天要费很大的劲把水弄到田里去，过了不久,我们只好开车到附近的水站运水，可很快严厉的配给制度让每个人都取不到多少水。如果老天不下雨的话，我们很快就会失去所有的一切。
　　②正是在这大热天，我亲眼目睹了平生所遇到的一个奇迹，也真正理解到了分享的意义。当我在厨房为丈夫和他的兄弟们做午餐时，我看到了6岁的儿子比利正向树林走去。他的样子很严肃，一点也没有平常走路时充满孩子气的横冲直撞。我只能看到他的背部，不过很显然他走得很费劲，他在努力保持平衡。进了树林几分钟后，他又朝房子这边跑回来。我则继续做三明治，想着不管比利在做什么，他也都该做完了。　　
　　③然而过了一会儿，他又继续缓慢而坚定地向树林里走去。这种行为持续了一个小时，他小心翼翼地走进树林，然后往家里跑。最后，我实在忍不住了，蹑手蹑脚地走出房子跟着他。我小心翼翼，不想被他发现，因为很明显，他“身负重大使命”，而且也不需要妈妈的过问。　　
　　④只见他把手掬成杯状，小手里捧着大约两至三汤匙的水，小心翼翼地走着，以免洒了手中的水。在进林子后我偷偷地*近他。树枝和荆棘划过他的小脸，可他并没有避开。他有更重要的事要做。当我倾身窥伺时，我看到了一幕不可思议的画面。　　
　　⑤几只硕大的鹿赫然耸立在他面前，而比利直接向它们走去，我吓得几乎大叫让他躲开，其中一只有锋利鹿角的大公鹿离他特别近。但这只公鹿并没有吓着比利，甚至在比利跪下时它也一动不动。我看到一只小鹿趴在地上，很明显它正承受着脱水和中暑的痛苦，它费劲地抬起头舔着盛在我那可爱孩子手中的水。　　
　　⑥等到水被喝干后，比利站了起来，转身向房子跑去。我跟着他回到家，来到我们的储水罐前，比利尽力拧开水龙头，只见一小滴水开始流下来。他跪在那儿，让水慢慢地滴在他那临时的“杯子”中，阳光直刺在他的背上。突然间我明白了比利为什么不叫我帮忙的原因——上星期他因为玩弄水管而遭到处罚，得到了不能浪费水的教训。大约20分钟后，他的手里盛满了水。　　
　　⑦当比利站起来准备往林子里走时，我拦住了他。他泪眼汪汪地说：“我没有浪费水。”说完就朝树林走去。我也从厨房拿来一小壶水，加入了他的行列。我让他独自照顾小鹿，自己没有插手。这是比利自己的事。　　
　　⑧我站在树林边，望着我所见过的最美丽的心灵努力营救另一个生命。泪水顺着我的脸庞掉在地上。然后，我突然间发现一滴、两滴，接着越来越多的水滴掉了下来。我仰头望天，甘霖从天而降。　　
　　⑨也许有人会说这只是一个巧合，并没有真正的奇迹，毕竟雨总是要下的。而我要说的是：那场雨救了我们的农场，就像那天我的儿子救了那只小鹿一样。（《智慧》2006年第6期）
1、文章的开头描写农场天气的干旱有何作用？
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2、文中“正是在这大热天，我亲眼目睹了平生所遇到的一个奇迹，也真正理解到了分享的意义。”这句话中的“奇迹”指什么，“分享的意义”又指什么？
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3、根据文意，回答下面两道题。
（1）第③自然段为什么说小比利向树林里走去时“缓慢而坚定”呢？
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（2）请说出“他‘身负重大使命’，而且也不需要妈妈的过问。”这句话的含意。
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4、根据文中的内容谈谈你对比利母亲的看法。
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5、读文中第⑤段，联系下面一则新闻，谈谈你对人和动物应如何相处的看法。
　　2007年2月23日，昆明圆通山动物园内，一名6岁女孩看完老虎表演后，与老虎合演，被兽性大发的老虎咬伤，经抢救无效后身亡。
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阅读文段，回答问题。孩子和书 ①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。 ②她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，