阅读下文，回答文后的问题。疏通　　清晨，街上异常忙碌，人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，像一块大石头横在小街当中

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阅读下文，回答文后的问题。

疏通

　　清晨，街上异常忙碌，人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，像一块大石头横在小街当中。小溪流动缓慢了，渐渐停止了。
　　“喂！快走啊！”一高大汉子猛摁车铃，厉声高喊。“急死人了！”一个窈窕少女急得粉脸绯红，直跺红皮鞋。“妈的！这月的奖金全砸了！”一个长发少年看了看手表，恨得咬牙切齿。“唉！小街太窄了！”一个中年人喟然长叹一声。有几个人干脆掉转头，绕道而走。
　　人越聚越多。这时，人群中走出一个老翁，头发斑白，神情安详，嗓音洪亮：“大清早就吵架，不怕一天不顺当？快走吧！”他和颜悦色地劝开了厮缠在一起的两个小伙子，站在小街当中高声喊道：“东去的，右边走！前边的，别停住！快走！”
　　人群开始缓缓移动，一会儿，小街又畅通了。街上，又响起了小溪的欢歌。
1、材料的标题是“疏通”，在这里既有排除交通干扰，使小街畅通的意思，又有________________的意思。一个词语可以从两个角度去理解，用的是双关的修辞手法。以此为题，有________________的作用。
2、中年人认为“小街太窄了”这是小街堵塞的主要原因吗？为什么？
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3、前写高大汉子、窈窕少女、长发少年和中年人的焦躁埋怨，无补于事，后写老翁的挺身而出热情疏通，问题解决。这样的写法有什么作用？
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4、联系身边的生活实际，谈谈你阅读本文后有什么体会？
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答案

1、化解矛盾，解决纠纷　　点明中心
2、不是主要原因，主要原因是人与人之间有了矛盾纠纷没有得到解决，如果以良好的心态去化解纠纷，小街再窄，也会畅通无阻。
3、（1）前后形成对比，突出老翁的高大形象；
　（2）以众人的表现来反衬老翁的形象，突出文章中心思想。
4、“略”。
（以上主观题意对即可）

举一反三

阅读文段，回答问题。无题

　　①黑板上赫然写道：“学杂费总计97．5元。”他盯着这个数字，口袋里手攥着的那张皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去。
　　②他坐在自家堂屋的门坎上，母亲下地还未回来。他听见母亲无数次在父亲坟头说：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的——　　③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好——”话还没说完，母亲已经给了他一耳光！他抬起头，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。
　　④打开里屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会儿，母亲提着一个盖着红布的篮子走了出来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。
　　⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪。忽然看见一个身着兰色土布衣服的学生站在门口。“近来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。
　　⑥老师惊异地揭开红布——
　　⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！
　　⑧老师拿着他的录取通知书，看着这50元钱和一篮鸡蛋——
　　⑨愕然无语！
1．第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了“他”什么样的心理？
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2．文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去--”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好--”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项

[ ]
A．表达了“他”不想读书的真实想法。
B．表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。
C．表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。
D．表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。
3．第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是“__________________”。
4．第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他” 的情感，
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5．第⑦段在“啊”后连用“！”“？”其作用是____________________
6．对小说的标题“无题”的作用，分析不正确的一项是[ ]
A．以“无题”作题，能激发兴趣，促使读者急于读下去。
B．小说写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及的事物有“50元钱”和“一篮鸡蛋”，如果用“无题”作题，可更好地概括上述人和事。
C．小说充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思“无题”绪万千，震撼不已，用“无题”作题目才能含蓄而绝妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题”胜有题的作用。
D．以“无题”作题，意味深长，能引发读者的深思，给人以启迪。

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阅读文段，回答文后的问题。
　　1989年发生在美国洛杉矾一带的大地震，在不到4分钟的时间里，使30万人受到伤害。在混乱的废墟中，一个年轻的父亲安顿好受伤的妻子，便冲．向他七岁的儿子上学的学校。他眼前，那个昔日充满孩子们欢笑的漂亮的三层教室楼，已经变成了一片废墟。他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。…… ．这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我：”他挖了8个小时：12个小时、24个小时、36个小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，浑身上下破烂不堪，到处是血迹。到第38个小时，他突然听到底下传出孩子的声音：“爸爸，是你吗？，是儿子的声音！父亲大喊：“阿曼达，我的儿子！”“爸爸，真的是你吗？”“是我，是爸爸，我的儿子。”“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也就能救l出大家。因为你说过不论发生什么，你总会和我在一起！”“你现在怎么样？有几个孩子活着？“我们这里有14个同学，都活着，我们都在教室的墙角，屋顶塌下来架了个大三角形，我们没被砸着。”父隶次声向四周呼喊：“这里有14个孩子，都活着！快来人！过路的几个人赶紧上前帮忙，50分钟后，一个安全的小出口开辟了出，来。父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”“不，爸爸先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会和我在一起。” 这对了不起的父子在经历了巨大的磨难后，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。
1．这里所选几段文字，叙述了一个什么事件？
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2．你认为文中画横线的句子写得好吗？请说明理由。
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3．请写出文中表现阿曼达父子心心相连的一句话。
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4．文章结尾段说这对父子“了不起”。仔细阅读文章，根据文中对父子二人的描写，说一说他们各有什么了不起的地方。
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5．请你根据文章内容的提示，想像地震刚刚发生、教室刚刚塌陷时阿曼达的处境，写一写他的所见、所想和所做。篇幅不超过一百字。
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阅读文段，回答问题。孩子和书
　　①这小镇只有一家书店。这书店只有她一个卖书的。
　　②她卖了多少书？怎样忙过来的？没有人说得清。人们只知道，书架上的书越来越丰富，进出书店的人换了一拨又一拨，她的额头和眼角也已渐渐刻上细细的皱纹。可她那一双眸子却依然如秋日潭水般清明。几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。正因为这样，那些赶集的老婆婆们不买书也会走进店来，歇乏，拉家常，向她讨水喝。有时，她们也会大把大把地掏出鲜枣、红果，强留在柜面上。
　　③一天，小书店里来了一位年轻人。
　　④“您要买书？”“不，看看，先看看……”年轻人礼貌地说，“请您取一下那本书。”他指向那本装帧精荚、雅致的诗集--《孩子和书》。
　　⑤“您看过这本书吗？”他抚摸着手中的诗集问。
　　⑥她赧然了：“没有……”真的，她卖过的书很多，但读过的书太少。实在是因为太忙了。她常常只能翻一翻新进的书：看看封面、内容提要、插图、定价。这是为了向客人介绍、推荐。让顾客买了不合适的书，她觉得对不起人家，尤其是那些农家孩子。她深知，那些孩子手中的一把把硬币是从妈妈的盐钱里一点一点抠来的。
　　⑦“您，认识我吗？”年轻人突然问道。
　　⑧她愣住了，仔细地观察他，希望能记起来。可是，回忆里只是一片空白。他笑了。“您真好，”说着，他放下手中的诗集，从包里取出一本书，递到她面前，“这是我送给您的。”她茫然，甚至有点不知所措--为什么送我书？
　　⑨见她不接，他就把那书放在柜面上，凝视着她，“您还记得十五年前的一个偷书的孩子吗？”他顿了一下，似乎为了唤起她的记忆，“ 他偷了您的书……您没有骂他……还给了他两块点心，是白皮的，一杯水，放了糖……”
　　⑩年轻人的话使她渐渐记起了一件往事。十五六年前，正值“文化大革命”时期，她店里许多捆书被贴上了封条，放在了角落里。有一天，她听到一阵“窸窸窣窣”的响声，走过去，啊！一个孩子，蓬头垢面，一脸汗珠，正从一捆书里掏出一本匆匆往怀里塞。她咳嗽了一声。于是看到一双慌张中带着倔强的眼睛……她没有训他，送了那本书给他，好像是《牛虻》。孩子被感动了，哭着告诉说，父母都死了，他无依无靠，可是爱读书……她听了，爱怜地为他擦去汗珠，又挑了几本书送给他，还给了他一点钱和食物…………为了这件事，她后来也吃了点苦头……十几年过去了，她已渐渐淡忘。难道眼前的他就是当年的那个孩子？
　　

当她回过神来，那年轻人不知什么时候走了，柜面上只有他留下的那本书。她惊讶地发现，那是同样的一本诗集：《孩子和书》。
　　

扉页上，有几行秀气的字：
阿姨：
　　这本书赠给您--我写的--一个关于您、我、书的故事。我，是一个诗人了。但，没有您，就只是一个偷书的孩子。也许您早已忘记我了，那正是您的崇高。　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　偷书，爱书，写书的人
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ×年×月×日
　　

天哪，他是诗人！这诗人___________就是当年的孩子！
　　

“我要买书。”稚嫩的声音从柜面下传来，惊醒了她。她探出身子，看到一只胖胖的小手攥着硬币，另一只手指着一本小人书。“噢，又一个孩子。”她急忙招呼这位小客人，心想，兴许这个孩子将来也会成为诗人的，至少能成为有文化、有学识的人。
　　

门外传来一阵孩子的喧闹--放学了，她又要忙起来了，可是她心里很高兴，也很欣慰……
1、从下列词语中选择恰当的一项，填入第

段的横线。[ ]
A、俨然　B、依然　 C、竟然　D．当然
2、第②段中说，“几十年来，人们从她那传神的眸子中读出的满是善良、真诚。”用简洁的语言概括她的“善良、真诚”在全文中的表现。
①热情招呼不买书的顾客；②____________________；
③____________________；④____________________。
3、如果将第⑨段画线内容改为“他偷了您的书，您不仅没有骂他，还给了他点心和水”，两者相比，表达效果有什么不同？请说说理由。
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4、联系全文，第⑩段中“她心里很高兴，也很欣慰”的原因是什么？
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5、十五年后，年轻人重返书店。请就他这一感恩之举谈谈你的看法。（80字左右）
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阅读文段，回答问题。老师的泪
　　初二时，我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师。
　　老师姓杨，爱穿白色的裙子，她在讲台上讲蓝蓝的天，青青的草，像一片白云飘来飘去，轻盈极了。
　　她有一双大而明亮的眼睛，笑时，便成了甜甜的弯月……
　　“齐玉。”杨老师叫我。
　　我发怔。
　　“为什么走神？”她停止讲课，走到我面前。
　　云飘到我眼前……可我仍愣愣的。“我，我喜欢看你的眼睛。”我说。同学们爆发出哄堂大笑。在笑声中，她的脸红红的，（a）美丽的眼中似乎还有泪水--她刚从师范大学毕业呢。
　　“你--你请出去。”
　　我懊丧地走出了教室。她从没发过火，这一次一定真生气了。
　　第二天，杨老师叫我们写周记。我花整整一个晚上，把心中的苦水倾倒出来：“美丽的妈妈死了，爸爸根本就不管我，整天就知道玩麻将、赌博，被公安局抓走，判了三年徒刑。我冷了、饿了、怕了、病了，也没人知道。那时我常常一边哭，一边看妈妈的相片；可现在我长大了，是个男子汉，我不哭，把泪水咽在心里。我只有恨，恨我爸。我毕竟是个孩子，需要爱护，需要有人听听心里话。我选择了我的语文老师。因为，她像妈妈。”
　　不久后的一天，杨老师把我叫到她的宿舍，我诚惶诚恐地走进她的房间，只见她眼睛红红的。
　　看到这情景，顷刻间泪水涌出我的眼睛，尽情流淌。在同学面前，甚至在爸爸面前，我从不流泪，可在她面前我做不到。我哭了，尽情地哭了。
　　她等我哭完，便为我擦干泪水，轻轻地讲了一个姑娘的故事：
　　“一个小姑娘上中学时，父母在一次车祸中双亡，只剩下她孤苦伶仃一个人。当小姑娘绝望时，是她的老师收养了她，给她生活的勇气和无微不至的关怀。后来，小姑娘考上了师范大学，可老师不行了。弥留之际，小姑娘跪在老师的床前，哭着说：“妈妈，我还没报答您呀！”老师却含笑地笑了一句：‘给你未来的学生吧……’”
　　（b）杨老师泪水盈盈。
　　我明白了：“杨老师，你也……”
　　她擦了擦眼泪，微笑着扶住我的双肩：“你是个男子汉，对吗？”
　　我呜咽着点点头。
　　“你恨爸爸，这不好。男子汉不这样，男子汉是笑着对待整个世界，真的。笑一笑，你笑一笑。”
　　我咧了咧嘴。
　　“我会帮助你的--像我的老师一样。”她眼中突然滚出了泪水，洒落在我的额头上。 “记住你是个男子汉，做个乐观正直的人！”
　　我狠狠地点点头。
　　在以后的日子里，我觉得我额上有着圣洁的印迹。我永远也忘不了。
1．文章开头说“我竟莫名其妙地喜欢上了我的语文老师”，其实，“我”喜欢语文老师的原因是：________________________。
2．第2、3自然段对老师外貌的描写，目的是表现老师__________的外表和__________的心灵。
3．文中多处写老师的“泪”，细腻传神地表现了老师的心理和情感。请你简要回答，横线（a）处的“泪”表现了杨老师此时怎样的心理？横线（b）处的“泪”表现了杨老师对恩师怎样的情感？
（a）处：_____________________________________
（b）处：_____________________________________
4．最后一段“我觉得我额上有着圣洁的印迹”一句中，“额上有着圣洁的印迹”指的是
（1）_________________________________________
（2）_________________________________________
5．文章讲述了两代教师的感人故事，谱写了一曲____的赞歌。〔填一个字〕
6．文中杨老师对“我”说“男子汉是笑着对待整个世界，真的”。请你结合自己的生活感受，简要谈谈对这句话的理解或体会。
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阅读文段，回答问题。
　　①怀特森先生教的是六年级的科学课。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫作凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。
　　②他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。
　　③一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀！接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？
　　④很简单，怀特森先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错的。难道错的答案也能得分吗？
　　⑤不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？
　　⑥我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当传递凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没有起疑心。
　　⑦他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真这么做了。
　　⑧怀特森先生说他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的。事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。
　　⑨上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次他对我们说他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。
　　⑩我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有课的课堂。这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”
　　

如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没做出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。
　　

这里面的价值并非每个人都能觉察到。有一次我把怀特森先生的事讲给一位小学老师听，他惊骇极了。“他不该像这样捉弄你们的。”那小学老师说道。我正视着他的眼睛，告诉他全错了。
1．“班里的每个人都没及格”的表面原因和实质原因分别是什么？
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2．为什么说对于这个编造出来的故事，“我们本该推断出来的”？
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3．“我”从怀特森老师那里学到了什么？
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4．当历史老师上课时，有人说“凯蒂旺普斯”这意味着什么？
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5．从对待怀特森老师的态度变化上看，本文采用的手法是__________；这样写的好处是____________________________________________ 。
6．本文介绍怀特森老师哪几件事？这几件事共同说明了一个什么问题？
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阅读下文，回答文后的问题。疏 通 清晨，街上异常忙碌，人来人往，像畅流的小溪。忽然，两辆自行车撞在一起，两个小伙子争吵起来，互不相让，像一块大石头横在小街当中