阅读 《羚羊木雕》中语段完成下面各题。 “那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带
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阅读 《羚羊木雕》中语段完成下面各题。 |
“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。 妈妈说的羚羊是一只用黑色硬木雕成的工艺品。那是爸爸从非洲带回未给我的。它一直放在我桌子的犄角上。这会儿,我的心怦怦地跳了起来,因为昨天我把它送给我的好朋友万苦了。 “爸爸不是说给我了么?”我小声地说。 “我知道给你了,可是现在它在哪儿?”妈妈的目光紧紧地盯着我。我发现事情不像我想的那么简单。 “我把它收起来了。” “放在哪儿了?拿来我看看。”妈妈好像看出我在撒谎。因为我站在那儿一动不动,低着头不欢看她。 “要说实话……是不是拿出去卖啦?”妈妈变得十分严厉。 “没有卖……我送人了。”我觉得自己的声音有些发抖。 “送给谁了?告诉我。”妈妈把手搭在我的肩膀上。 “送给万芳了,她是我最好的朋友。” “你现在就去把它要回来!”妈妈坚定地说,“那么贵重的东西怎么能随便送人呢?要不我和你一起去!” “不,我哭着喊了起来。” 爸爸走了进来,听妈妈讲完事情的经过,他静静地点燃一支烟,慢慢地对我说:“小朋友之间不是不可以送东西,但是,要看什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖,怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静,不过带着一种不可抗拒的力量。 “是的,这是爸爸给你的,可并没有允许你拿去送人啊!” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊,心里难过极了。[他们不知道,万芳是个多么仗义的朋友]! 1.给画线的字注音。 犄( ) 怦怦( ) 2.爸爸、妈妈对“我”送掉羚羊这件事的反应,有什么相同和不同? 答:相同: 不同: 3.妈妈说:“要不我和你一起去。”这句话是什么意思?请选择最佳答案 |
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A.怕“我”一个人出门胆小,要陪“我”去。 B.怕“我”有情绪,陪我去,可以减轻“我”的反感。 C.说是“一起去”,实是逼“我”去,非要讨回羚羊不可。 D.“一起去”说明事态的严重性,告诫“我”千万不能把贵重东西送人。 4.文中写:“‘不!’我哭着喊了起来。”又写:“我没有理由了。”这说明“我”在父母威逼下的什么态度? |
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A.坚决反抗。 B.无可奈何,只好服从。 C.虽然内心不服,但行动上勉强服从。 D.虽然说“我没有理由了。”但内心是不服的。 5.“我”是不是真的“没有理由了”呢?你的看法如何? 答: 6.你认为爸爸讲的话有没有理由?为什么? 答: 7.“她是我最好的朋友”这句话为什么妈妈听不进去? 答: 8.“我”心里难过极了,这说明了什么?请选择 |
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A.说明“我”脆弱。 B.说明“我”的无可奈何。 C.说明“我”的感情被伤害 D.说明“我”觉得父母太不讲理了。 |
答案
1.jī pēng 2.相同:都要我把羚羊要回来。 不同:妈妈严厉,步步进逼,咄咄逼人;爸爸则貌似“平静”实则冷酷地讲道理。 3.C 4.D 5.从“没有经过父母的允许”的角度说,“我”确是“没有理由了”;但如果从要不要尊重孩子的人格、尊重友情来说,却不是没有理由的。 6.从“重财轻义”来说是有理由的;但从孩子真诚友爱来说是没有理由的。 7.因为妈妈心里只知羚羊贵重,不知友谊珍贵。 8.C |
举一反三
《最后一课》 |
那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了,到野外去玩玩吧。 天气那么暖和,那么晴朗! 画眉在树林边宛转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。 文中划线句子是什么描写?有何作用? ________________________________________________________________________________________ |
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿,我才注意到,我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服,打着皱边的领结,戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽,他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的,后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人,他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿,戴着他那顶三角帽,有从前的镇长,从前的邮递员,还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本,他把书翻开,摊在膝头上,书上横放着他那副大眼镜。 划线的句子对韩麦尔先生进行了哪方面的描写?你怎样理解他这一行为? _________________________________________________________________________________________ |
我听了这几句话,心里万分难过。啊,那些坏家伙,他们贴在镇公所布告牌上的,原来就是这么一回事! 我的最后一堂法语课! 我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习,旷了课去找鸟窝,到萨尔河上去溜冰……想起这些,我多么懊悔!我这些课本,语法啦,历史啦,刚才我还觉得那么讨厌,带着又那么沉重,现在都好像是我的老朋友,舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了,我再也不能看见他了!想起这些,我忘了他给我的惩罚,忘了我挨的戒尺。 可怜的人! 1、“我”听说今天是最后一堂法语课立刻判若两人,他的变化是否太快?为什么? ________________________________________________________________________________________ 2、文段运用的描写方法是什么?文中两个 “这些”指代的内容一样吗?指代什么? ________________________________________________________________________________________ 3、文段中有一个比喻句,请找出来,并结合文段具体说说它的作用。 ________________________________________________________________________________________ 4、怎样理解“可怜的人”? ________________________________________________________________________________________ |
社戏(节选) |
①我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一只白篷的船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。 ②两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香,夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。他们换了四回手,渐望见依稀的赵庄而且似乎听到歌吹了,还有几点火,料想便是戏台,但或者也许是渔火。 ③那声音大概是横笛,宛转、悠扬,使我的心也沉静,然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 ④那火接近了,果然是渔火;我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林,我去年也曾经去游玩过,还看见破的石马倒在地下,一个石羊蹲在草地呢。过了那林,船便弯进了叉港,于是赵庄便真在眼前了。 1.第①自然段开头一句“我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大”。“说不出的大”运用了怎样的修辞手法?其中“大”字生动地表现出儿童特有的感觉。从文中我们可以体会出“我”怎样的心情,请用自己的语言加以概括。 答:________________________________________________________________________ 2.第②自然段中画线的词“跑”与第①自然段的哪个词相呼应?这两个词都写出了什么样的情形? 答:________________________________________________________________________ 3.第②自然段中划横线的“两岸的豆麦……但我却还以为慢”。这段景物描写有4种不同的理解,最准确的一项是 |
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A.描写了丰收在望的景象,歌颂了农民的辛勤劳动。 B.描写了秀丽的景色,抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情。 C.写美丽景色用以衬托船航行得快,表现出农家孩子划船技术的高超。 D.写航行的速度及“我”在看戏前急切而愉快的心情,表现“我”对江南美景的热爱。 4.请分别概括出下列语句反映出了“我”怎样的心理活动。 (1)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我却还以为船慢。 答:___________________________________________________________________________ (2)我的心也沉静。然而又自失起来,觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 答:____________________________________________________________________________ |
我正想着这些的时候,忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了,我只好站在那里摇摇晃晃,心里挺难受多头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说: “我也不责备你,小弗郎士,你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想:‘算了吧,时间有的是,明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉,总要把学习拖到明天,这正是阿尔萨斯人最大的不幸。’现在那些家伙就有理由对我们说了:‘怎么?你们还自己说是法国人呢,你们连自己的语言都不会说,不会写!’…不过,可怜的小弗郎士,也并不是你一个人的过错,我们大家都有许多地方应该责备自己呢。” “你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱,宁可叫你们丢下书本到地里,到纱厂里去干活儿。我呢,我难道没有应该责备自己的地方吗?我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗?我去钓鱼的时候,不是干脆就放你们一天假吗?……” 1、划线句子表现了小弗郎士怎样的心情? ________________________________________________________________________________________ 2、从韩麦尔先生的话,你能看出他是一个怎样的人? ________________________________________________________________________________________ |
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