母亲的眼泪[保加利亚]安格尔·卡拉利切夫 ⑴深秋,一场冷雨,淅淅沥沥。院子里,一蓬葡萄架下,一只破坛子笼着浓浓的夜色。一只雏燕,栖息在坛底下,又是寒
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母亲的眼泪 [保加利亚]安格尔·卡拉利切夫 |
⑴深秋,一场冷雨,淅淅沥沥。院子里,一蓬葡萄架下,一只破坛子笼着浓浓的夜色。一只雏燕,栖息在坛底下,又是寒冷又是伤心,缩成一团,瑟瑟发抖。她孤苦伶仃。两个姐姐已经南飞,妈妈,亲爱的妈妈也已经向着温暖的地方远走高飞。又湿又冷的夜晚,谁能给她以温暖呢? ⑵她在坛底孑然一身,因为她身残飞不动了。那还是夏天,她们栖息在屋檐下,房子突然失火。母亲赶回来抢救,但为时已晚。一粒红红的火星飞进巢穴,烧着赤条条刚出生的她,烧伤了她的翅膀,她痛晕了过去。当她醒来时,已在一个新的巢穴,母亲低垂着头坐在她旁边,哭泣着,十分悲痛。她想抖动一下翅膀坐起来,但徒劳无功,因为左面的翅膀被烧伤,萎缩了。 ⑶夏天过去了,葡萄的颜色变深了。妈妈说:“亲爱的孩子,我们今天要南飞了。你飞不了,只好留下。葡萄架下的坛子里,我用羽毛做了一个柔软的床铺。以后这就是你的窝,饿时你可以爬出去吃点儿东西,院子里葡萄籽、小虫都很多。等到春天来临,我们再回来找你。” ⑷“谢谢妈妈,谢谢您的安排!”小燕子凄然地说。为了掩饰流泪,她把头扎进了母亲的翼下…… ⑸她们飞走了!冬天要来了! ⑹忧苦伤心的日子一天天过去。这天,葡萄藤下,一滴雨水,从最低的一片葡萄叶上滚下,快要落地时,小燕子听到了雨水的叹气声:“唉,累死我了!” ⑺“您从哪儿来?”小燕子抬头问。 ⑻“噢,亲爱的,我远道而来,我从大洋上来,我出生在海洋上,我不是一滴雨水,而是一滴眼泪。。” ⑼“一滴眼泪?谁的眼泪?”雏燕急切地问。 ⑽“一位母亲的眼泪。我生命的故事十分简短。九天以前,一只巨大的远洋轮船的桅杆上,栖息着一只燕子,她疲惫不堪,眼泪汪汪。我就从这只悲伤的燕子的右眼里诞生。狂风呼啸时,燕子用微弱的声音乞求风说:‘风兄弟,你周游列国时,一定要去保加利亚帮我看看那孤零零可怜的孩子。告诉她,院子里有一只大黑猫,要躲远一点。我走时忘了告诉她……’‘你的孩子在哪里?’风问。‘我把她留在院子里,一蓬葡萄架下的一只破烂的坛子里。’燕子话未说完,我就从她的眼里滚了出来。风接住了我,带着我环游世界。我已旅行了九天,刚刚落到这片葡萄叶上。真是累死了!我现在什么都不想,就想滚到地上睡一觉。” ⑾雏燕听痴了。她迅速站起来,张开嘴,吞下母亲那滴昏厥过去的泪水,“谢谢,亲爱的妈妈。”她低声说道,躺到羽毛床上,睡着了。眼泪给了她温暖,她似乎又蜷缩在母亲的翅膀下。 1、开篇第⑴自然段的景物描写有什么作用? 答: 。 2、第⑵⑶自然段里有几处细节(情态、动作)描写,表现了母亲对小燕子浓浓的爱。请各找出一处抄在横线上。 答:⑵段: ⑶段: 3、第⑽自然段写到轮船桅杆上母亲的神态与语言,刻画了母亲什么样的特点? 答: 。 4、文章以“母亲的眼泪”为标题有什么作用? 答: 。 5、假如你是那只雏燕,吞下母亲的泪水,躺到羽毛床上时,你会想些什么?请写出你的感触。 答:_____________________________________________________________________。 |
答案
1、交代背景,烘托了雏燕的孤苦与凄凉,为下文写获得母爱作铺垫。 2、⑵段:母亲低垂着头坐在她旁边,哭泣着,十分悲痛。 ⑶段:葡萄架下的坛子里,我用羽毛做了一个柔软的床铺。 3、想念孩子、担心孩子、爱孩子。 4、以“母亲的眼泪”为标题,集中突出了主题,“眼泪”又是贯穿全文的线索,在结构上使全文严谨、巧妙。 5、例:妈妈,您真好。您这么爱我,我好温暖。您快些回来吧,我好想您……(言之有理即可) |
举一反三
阅读下面的文章,做题。 |
一元钱,两份暖 小 末 |
每天早上,那个十多岁的女孩都会来到他的窗口前,买一元钱的煎包。 那时物价还没有上涨,一元钱可以买六个煎包。女孩身材娇小,饭量应该不大。可是,每次他都会刻意地挑选大一点的煎包给她。 因为,他能看出,女孩的家境不太好,穿的衣服虽然很干净,但是很旧,手里拎着一个小水壶,不像其他孩子,穿崭新时尚的衣服,手里拿着可乐或牛奶。每天早上,她都步行上学。路程一定不短,因为她光洁的额头常挂着汗珠。 春天到了,物价涨得厉害。他是做小本生意的,利润很少,涨价后,一元钱卖六个煎包就要赔钱了。算来算去,他把价格定为一元钱四个。 那天早上,他在一个硬纸板上写了新的价格:一元钱四个。 七点多钟,来买早餐的孩子们挤在他的窗口前。有个孩子念了他纸上的新价格,转头对同伴说,煎包涨价了。于是其他孩子开始掏钱。 女孩走近窗口的时候,几个孩子刚离开。他愣了一下,立即将放在窗口的那个硬纸板收了起来。 女孩用手抹了一把汗,然后笑着递给他一元钱。他爱怜地责备女孩:“这么热的天,不要跑得这么快!”然后利落地夹起六个个头大点的煎包放在纸袋里递给她。 女孩接过来,照例说声“谢谢叔叔”。 那是一个寻常的日子,但看着女孩远去的背影,不知为什么,他的心里却有着不寻常的感动。 此后的一段日子,每天早上,只要远远地看到女孩来了,他就会立即把那个硬纸板收起来,然后依旧收女孩一元钱,给她六个煎包。 后来,所有的顾客都熟悉了新价格,他就彻底把那个硬纸板收起来了。而那个女孩一直蒙在鼓里。 可是,有一天早上,他没有看到女孩那张笑盈盈的脸。 第二天,女孩仍然没有来,第三天,第四天……她连续好多天没来,他的心情从失落到担忧,他想:女孩是不是出什么事了? 一天早上,他跑到学校门口去等女孩。大概过了半个小时,他看到女孩一路小跑进了校门。 他松了一口气,心想,女孩一定是吃厌了煎包,所以改吃别的早点了……接着便有些心疼,因为他无法再悄悄照顾她了。 春天过去了,转眼到了夏天。忽然有一天,女孩又出现在了他的窗口前,喊他叔叔,然后递上一枚一元钱的硬币。他愣了一下,接着飞快地挑选了六个大煎包放进纸袋里。女孩笑起来:“叔叔,你多给了两个,应该是四个。” 他吃惊地看着女孩,女孩狡黠地笑道:“叔叔,我知道您的煎包早就涨价了,这段时间一直是同学帮我带的。四个就够了,您的煎包大,我能吃饱。” 他张大嘴巴,心里一阵暖意,四十多岁的男人,眼里竟然一下子涌出了泪水。他根本就想不到,一个十几岁的孩子,竟然把他所给予的爱,悄悄地回馈给他。 女孩说:“叔叔,我考上高中就离开这儿了,以后如果有时间,我还会来吃您的煎包……”他只是想偷偷地照顾一下这个生活背景和他相仿的孩子,却没想到,她也在悄悄地关心着他。 一元钱就这样被分成两份温暖。他知道,从此以后,不管生活多么艰辛,他和这个孩子都会勇敢地面对,并努力给予身边人更多的爱和温暖。 |
(选自《读者·乡土人文版》2008年第7期) |
1.阅读全文后,请你说说对标题“一元钱,两份暖”的理解。 2.“女孩身材娇小,饭量应该不大。可是,每次他都会刻意挑选大一点儿的煎包给她。”为什么“他”刻意挑选大一点儿的煎包给女孩子? 3.“他张大嘴巴,心里一阵暖意,四十多岁的男人,眼里竟然一下子涌出了泪水。”“他”涌出泪水的原因是什么? 4.文中多处写“他”的心理活动,通过较为细腻的心理描写来表现人物形象。文中对女孩的描写较少,给我们留下了丰富的想象空间。请你发挥想象,当女孩子知道“他”一元钱给她六个煎包,而只给别人四个煎包时,她会怎样想呢? 5.请你说说文中的“他”是一个怎样的人。 ___________________________________________________________________ 6.读了本文,你获得了怎样的人生启示? ___________________________________________________________________ |
阅读下面文章,完成1—8题。 |
捅马蜂窝 冯骥才 |
爷爷的后院很小,它除去堆放杂物,很少人去,里边的花木从不修剪,快长疯了;枝叶纠缠,荫影深浓,却是鸟儿、蝶儿、虫儿们生存和嬉戏的一片乐土,也是我儿时的乐园。我喜欢从那爬满青苔的湿漉漉的大树干上,取下又轻又薄的蝉衣,从土里挖出筷子粗肥大的蚯蚓,把团团飞舞的小蜢虫驱赶到蜘蛛网上去。那沉甸甸压弯枝条的海棠果,个个都比市场买来的大。这里,最壮观的要属爷爷窗檐下的马蜂窝了,好像倒垂的一只大莲蓬,无数金黄色的马蜂爬进爬出,飞来飞去,不知忙些什么,大概总有百十只之多,以致爷爷不敢开窗子,怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进屋来。 “真该死,屋子连透透气儿也不能,哪天请人来把这马蜂窝捅下来!”奶奶总为这个马蜂窝生气。 “不行,要蜇死人的!”爷爷说。 “怎么不行?头上蒙块布,拿竹竿一捅就下来。”奶奶反驳道。 “捅不得,捅不得。”爷爷连连摇手。 我站在一旁,心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣!当我给这个淘气的***鼓动得难以抑制时,就找来妹妹,趁着爷爷午睡的当儿,悄悄溜到从走廊通往后院的小门口。我脱下褂子蒙住头顶,用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸,只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来,做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好,她躲在门里,把住关口,待我捅下马蜂窝,赶紧开门放我进来,然后把门关住。 妹妹躲在门缝后边,眼瞧我这非凡而冒险的行动。我开始有些迟疑,最后还是好奇战胜了胆怯。当我的竿头触到蜂窝的一刹那,好像听到爷爷在屋内呼叫,但我已经顾不得别的,一些受惊的马蜂轰地飞起来,我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下,只听“嗵”,一个沉甸甸的东西掉下来,跟着一团黄色的飞虫腾空而起,我扔掉竿子往小门那边跑,谁料到妹妹害怕,把门在里边插上,她跑了,将我关在门外。我一回头,只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来,好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一切而拼死的气势使我惊呆了。我抬手想挡住脸,只觉眉心像被针扎似的剧烈地一疼,挨蜇了!我捂着脸大叫。不知道谁开门把我拖进屋。 当夜,我发了高烧。眉心处肿起一个枣大的疙瘩,自己都能用眼瞧见。家里人轮番用了醋、酒、黄酱、万金油和凉手巾把儿,也没能使我那肿疱迅速消下去。转天请来医生,打针吃药,七八天后才渐渐复愈。这一下可不轻呢!我生病也没有过这么长时间,以致消肿后的几天里都不敢到那通向后院的小走廊上去,生怕那些马蜂还守在小门口等着我。 过了些天,惊恐稍定,我去爷爷的屋子,他不在,隔窗看见他站在当院里,摆手招唤我去,我大着胆子去了,爷爷手指窗根处叫我看,原来是我捅掉的那个蜂窝,却一只马蜂也不见了,好像一只丢弃的干枯的大莲蓬头。爷爷又指了指我的脚下,一只马蜂!我惊吓得差点叫起来,慌忙跳开。 “怕什么,它早死了!”爷爷说。 仔细瞧,噢,原来是死的。仰面朝天躺在地上,几只黑蚂蚁在它身上爬来爬去。 爷爷说:“这就是蜇你那只马蜂。马蜂就是这样,你不惹它,它不蜇你。它要是蜇了你,自己也就死了。” “那它干嘛还要蜇我呢,它不就完了吗?” “你毁了它的家,它当然不肯饶你。它要拼命的。”爷爷说。 我听了心里暗暗吃惊。一只小虫竟有这样的激情和勇气。低头再瞧瞧这只马蜂,微风吹着它,轻轻颤动,好似活了一般。我不禁想起那天它朝我猛扑过来时那副视死如归的架式;与毁坏它们生活的人拼出一死,真像一个英雄……我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体,似乎有种罪孽感沉重地压在我心上。 那一窝马蜂呢,无家可归的一群呢,它们还会不会回来重建家园?我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去。 这一年,我经常站在爷爷的后院里,始终没有等来一只马蜂。 转年开春,有两只马蜂飞到爷爷的窗檐下,落到被晒暖了的木窗框上,然后还在去年的旧窝的残迹上爬了一阵子,跟着飞去而不再来。空空又是一年。 第三年,风和日丽之时,爷爷忽叫我抬头看,隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。在这中间,我忽然看到,一个小巧的、银灰色的、第一间蜂窝已经筑成了。 于是,我和爷爷面对面开颜而笑,笑得十分舒心。我不由得暗暗告诉自己:再不做一件伤害旁人的事。 1.围绕捅马蜂窝这件事,作者精心安排的思路是: →“我”捅了马蜂窝 →后院又有了马蜂窝。 2.“捅马蜂窝”这个词语,我们在日常生活中也常常用到,它的意思是: 。 3.文中加黑的“那多有趣”的“那”指的是 。 4.捅马蜂窝一段描写得紧张而惊险,这从“我” 、妹妹_________和马蜂 等描写可以形象地感受到。 5.文中加横线的句子用了哪种修辞手法?结合文意说说它的的妙处。 6.马蜂窝中有百十来只马蜂,为什么文章只重点写了一只? 7.作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂窝,他前后的不同表现说明了什么? 8.请用简洁的语言说说你读文章之后受到的启示。 |
阅读《爸爸的花儿落了》(节选),回答文后问题。 快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业证--红丝带子系着的白纸筒,催着自己,我好像怕赶不上什么事情似的,为什么呀? 进了家门,静悄悄的,四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土,旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝,散散落落的,很不像样,是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。 石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴,我很生气,问妹妹们: “是谁把爸爸的石榴摘下来的?我要告诉爸爸去!” 妹妹们惊奇地睁大了眼,摇摇头说:“是它们自己掉下来的。” 我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了,他说: “大小姐,别说什么告诉你爸爸了,***妈刚从医院来了电话,叫你赶快去,你爸爸已经……” 他为什么不说下去了?我忽然急起来,大声喊道: “你说什么?老高。” “大小姐,到了医院,好好儿劝劝***,这里就数你最大了!” 瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿,弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的,这里就数我大了,我是小小的大人。我对老高说: “老高,我知道什么事了,我就去医院。”我从来没有过这样的镇定,这样的安静。我把小学毕业文凭,放到书桌的抽屉里,再出来,老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子,看那垂落的夹竹桃,我默念到: 爸爸的花儿落了。我已不再是小孩了。 1、选文的开头为什么反复地写“快回家去!”的心理活动? 2、画线句子的景物描写有什么作用? 3、毕业典礼结束后,“我”回到家里,为什么不直接写爸爸去世,而写弟弟妹妹们在散落的石榴树下玩闹? 4、“爸爸的花儿落了”一语双关,一方面实指____________________;一方面象征_________________________________________ 5、末尾说“我已不再是小孩子”,从哪些地方可以看出? 6、读完这段文字,能勾起你的共鸣吗?请将你的感受写下来。 |
名著袋袋裤——阅读下面这段话,回答问题: 我又搬到外祖父那里。 “怎么啦,小强盗?”他用手敲着桌子,迎面对我说。“现在我不养你了,让外祖母养你吧!” “让我养我就养,”外祖母说,“你以为这是个什么了不起的难题吗? (1)上面这段话出自 (作者)的自传体小说《 》。 (2)小说中“我”的外祖母是一个 、 的人。 |
阅读《最后一课》选文,完成1—4题。 |
接着,韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事,谈到法国语言上来了。他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 说到这里,他就翻开书讲语法。真奇怪,今天听讲,我全都懂。他讲的似乎挺容易,挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过,他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们,一下子塞进我们的脑子里去。 …… 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊,”他说“我——我——” 但是他哽住了,他说不下去了。 他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写下两个大字: “法兰西万岁!” 然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“放学了,——你们走吧。” 1、加黑的句子是个比喻句,句中用“监狱大门”比喻 ,“钥匙”比喻 ;这一句话的深刻含义是: 。 2、“他说‘我——我——’”句中的破折号的作用是: , 表明他此时的心情 。 3、小弗郎士为什么感到韩麦尔先生异常高大? 答: 4、划横线部分对韩麦尔先生进行了哪些描写?表达了他怎样的情感? 描写: 表达的感情: |
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