语文实践。(6分) 某校九年级一班准备在毕业前夕,开展语文实践系列活动。假如你是该班学生,请完成以下任务:小题1:活动期间要举行一次“我心中的语文”一分钟演讲比
题型:不详难度:来源:
语文实践。(6分) 某校九年级一班准备在毕业前夕,开展语文实践系列活动。假如你是该班学生,请完成以下任务: 小题1:活动期间要举行一次“我心中的语文”一分钟演讲比赛,请你设计活动的程序。 小题2:在“走进社区,服务群众”活动中,小敏同学想为张大爷的便民理发店写一副对联,但一时想不起来写些什么,请你代为书写。 |
答案
小题1:示例:①主持人开场白,介绍比赛相关事项;②选手演讲;③嘉宾现场点评;④公布比赛结果;⑤嘉宾为获奖选手颁奖;⑥主持人宣布比赛结束。 小题1:示例:顶上功夫精湛便民情操高尚 |
解析
小题1:本题考查学生策划主题班会方案的能力。设计的方案切实可行即可。 小题1:本题考查学生拟写对联的能力。拟写的对联,能够体现“理发店”的特点即可。 |
举一反三
下列标语的运用得体的一项是( )(3分)A.某图书馆的门口帖有一则标语:经济搞上去人口降下来。 | B.某公园前写着:外来人员请到门房登记。 | C.某学校的走廊上写着:学而不思则罔,思而不学则殆。 | D.某机关的墙上写着:春来小草醒,请您绕道行。 |
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每年9月,都会有新同学跨入大和小学校,你作为校学生会宣传部长需要为迎接新同学拟几条标语,现在就请你以宣传部长的身份,写出你认为最满意的一条(要求运用两种修辞手法,句意通顺)。(2分) |
长城是中华文明的瑰宝,是世界文化遗产之一,然而因某些原因,长城遭到了一些破坏。这次,学校开展了“保护长城我先行”的活动,请阅读下面的材料,回答相关问题。(7分) 小题1:根据中国长城学会所作明长城保护情况的调查,人为破坏比自然破坏对长城更具威胁力。对长城的人为破坏,主要是取材性破坏、建设性破坏、旅游性破坏和修复性破坏。请仔细阅读下面的漫画,说说这属于哪一种破坏。(2分)
小题2:阅读下面的表格,得出你的结论。(2分) 公众对长城破坏现状的了解
非常不了解
| 不了解
| 有一点了解
| 比较了解
| 非常了解
| 3.1%
| 33.3%
| 35.6%
| 23.5%
| 4.5%
| 结论:______________________________________________________________ 小题3:如果你在攀登长城,还看到有人随意在长城上取土、掏洞、修窑、建库房等等,你将怎样阻止他们?(3分) |
让我们一同走进主题为“寻觅春天的踪迹”的综合性学习活动,完成下列任务。(6分) 小题1:【春天踏青】班级要组织同学们进行一次野外踏青活动,想请语文宋老师一同参加,如果要你去请,你该怎么说? (2分) 小题2:【感受春天】同学们,踏青时,你听见了什么?你看见了什么?你感受到了什么?请展示出来与大家共享。(2分) 小题3:【描绘春天】春的美丽,春的风情,春的每一个个瞬间,都感动着我们的摄影家,同时也感动了我们的一个个小精灵。请用你的笔,用你的心描绘出了春的风姿绰约。(2分) 示例:我画的是,春天不仅是在人的期望里,各种动物也都在殷切地盼望。小狗坐在翠绿的草坪上在静静地凝视着,等待着,小猫坐在月亮上,在静谧的夜空中唱着一首首优美的赞春曲。 我画的是, |
综合性学习 (8分) 雨是一种最普遍的自然现象。春雨细,柳丝长,夏日暴雨晒高阳,秋雨缠绵冬雨凉。可以说,雨带给人的不仅是清凉,它滋润着万物,给自然万物带来生机,但是,雨也给人类带来灾难。今天我们一起来感受雨的风韵雅致、奔涌气势…… 小题1:活动一:听雨 雨啊,大自然一个跳跃的音符。不同的季节,雨给我们的感受都不一样,给人的心情也颇有不同。请根据自己在生活中对雨的所见所闻,找出一些描写对于各个季节的雨的声音词语。(2分) 春季的雨: 夏季的雨: 秋季的雨: 冬季的雨: 小题2:活动二: 说雨 诗人眼中的雨是充满诗情画意的,农人眼中的雨是丰收而喜悦的,灾民眼中的雨是充满无助的,这就是大自然的雨——变化无穷,它可以冲毁桥梁,淹没、破坏庄稼,给人类带来灾难。下面,请你站在科学的角度讲述你心目中雨的别样情形:(2分) 我们眼中的雨: 小题3:活动三:赏雨 雨,正是因为她的多姿。她的风情,让总多的文人墨客作为抒发情感的对象。同学们平时肯定收集了很多有关雨的的诗句。请你写出两句。(2分) 我收集的诗句:① ② 小题4:活动四: 写雨 雨给人们的感觉是多种多样的,也正如此,雨才成为人们歌咏的对象。当人们在观雨时,把自己的感情赋予雨,这时的雨就已经是凝结着作者思绪和情感的东西,成为一种意象。因而,雨又多了一些比喻、象征意义。请指出下面两句诗诗象征意义。(2分) “屋漏偏逢连夜雨” “不经历风雨,怎么见彩虹?” |
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