下列人物的思想中，体现“中庸”主张的有 ①孔子 ②梭伦 ③苏格拉底 ④亚里士多德 [ ]A．①②④ B．②③④C．①③D．①③④
题型：0110 期中题难度：来源：
下列人物的思想中，体现“中庸”主张的有
①孔子 ②梭伦 ③苏格拉底 ④亚里士多德 |
| [ ] |
A．①②④
B．②③④
C．①③
D．①③④ |
答案
举一反三
阅读材料回答问题。
材料一：孔子聚徒讲学，弟子三千，其中不少学子“贫且贱”，没有社会地位。 |
| （1）材料一反映了孔子的什么教育主张？ |
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| 材料二：古之取士皆本于学校。故道德一于上，习俗成于下，其人材皆足有为于世，自先王之泽竭，教养之法无所本，士虽有美材而无学校师友以成就之，此议者之所患也。今欲追复古以革其弊……以俟（等待）朝廷兴建学校。 |
| ——（王安石《临川集》） |
| （2）根据材料二并结合所学知识，分析王安石教育改革的原因。概括其教育改革措施的特征。 |
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| 材料三：19世纪60年代到90年代初期，在北京、上海、天津等地以同文馆、电报学堂、武备学堂、水师学堂、自强学堂等命名的学堂相继创办，其间还有150多人被派赴美、英、法等国留学。 |
| （3）根据材料三结合所学知识，分析洋务运动时期清政府派遣学生留美的原因是什么？ |
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| 材料四：胡适，这样热心倡导西化的人，在1914年的《留美学生年报》中居然发表了一篇《非留学篇》，发出这样的惊人之语：“留学生，吾国之大耻也！留学者，过渡之舟楫而非敲门之砖也；留学者，费时伤财事倍功半也；留学者，救急之计而非远久之图也。” |
| （4）结合材料四和时代背景，概括指出胡适对留学问题态度的原因。 |
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| 材料五：拿破仑通过《教育基本法》等法令实施教育改革，加强国家对教育的控制；同时改建与发展为资产阶级政治经济服务的初等学校、中等学校、专科学校和军事学校等。 |
| （5）根据材料四并结合所学知识，归纳拿破仑教育改革的特点，说明拿破仑教育改革的目的。 |
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阅读下列材料
孟子，名轲，邹人，是孔子的孙子子思的再传弟子。他认为人生来就有仁、义、礼、智四端，即对他人苦难的同情，对不义之事的羞辱，辞让的心情及辨别是非的能力。他把孔子的“仁”发展为“仁政”，特别强调“民为贵，社稷次之，君为轻”，即主张民贵君轻；又说“君仁莫不仁，君义莫不义，君正莫不正”，认为社会上一切不仁不义不正行为的根源在于君主。这种带有民主色彩的见解，为后世儒家所不及，也为我们留下了珍贵的思想遗产。至宋代，思想史上出现了理学思潮，在人性问题上，理学家认为，人性与天理本来是一致的，但是，仁、义、礼、智等美德被后天的***所蒙蔽了。 |
| 请回答： |
| （1）材料中哪些属于史料？哪些属于对历史史料的解释？ |
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| （2）材料中哪些属于材料作者的历史评价？ |
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| （3）理学家认为人性中的仁、义、礼、智等美德被后天的***所蒙蔽了，请推断理学家“去蔽”的结论是什么？你怎样看待这一“去蔽”的结论？ |
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| 孔子和亚里士多德是东西方典型的先哲，孔子心目中的理想社会是： |
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A．君主专制社会
B．民主共和社会
C．法治社会
D．礼与仁相结合的社会 |
| 下列孔子思想中的积极因素不包括： |
| [ ] |
A、主张以礼、仁治国要求统治者施行仁政
B、他提倡以中庸之道为处世原则
C、主张“有教无类”扩大教育对象
D、强调道德的作用，轻视法制 |
“和”是儒家在探究“天下”、“人人”、“人我”关系中总结出来的处世智慧。其中主张以爱人之心、调解与和谐社会人际关系的是
①仁者，爱人 ②贵贱有序，长幼有礼 ③已所不欲，勿施于人
④有教无类 ⑤天时不如地利，地利不如人和 |
[ ] |
A．①②
B．①③⑤
C．②③④
D．④⑤ |
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