近代前期,中国人民向西方学习,探索救国强国之路。 (1 )概括洋务派、维新派、新文化运动的领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践及各自特点。_________
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近代前期,中国人民向西方学习,探索救国强国之路。 (1 )概括洋务派、维新派、新文化运动的领袖们“向西方学习”的主要主张、社会实践及各自特点。 ________________________________________________________________________________ (2 )指出他们在目标追求上的共同之处。 ________________________________________________________________________________ (3 )分析他们在这一追求过程中对中国近代历史发展产生的影响。 ________________________________________________________________________________ |
答案
(1)
(2)共同之处:挽救危亡。 (3)影响:①推动了中国社会的近(现)代化;②在社会上起了思想启蒙作用,促进人们的觉醒(或“救亡与启蒙相辅相成”)。 |
举一反三
严复针对当时一种“主流思想”,提出“体用者,即一物而言之也。有牛之体,则有负重之用;有马之体,则有致远之用。未闻以牛为体,以马为用者也。中西学之异也,如其种人之面目然,不可强谓似也。故中学有中学之体用,西学有西学之体用,分之则并立,合之则两亡。”严复此言的目的在于: |
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A、从中体西用进行学术解释 B、梳理中体西用的历史演变 C、从理学层面驳斥中体西用论 D、依据传统理念质疑中体西用论 |
下表是某中学研究性学习课上,三个研究小组展示的材料和所得的结论。 |
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请回答: (1)上述各组的结论,哪些是从材料中可以直接推导出来的? ________________________________________________________________________________ (2)上述各组的结论,哪些是不能从材料中直接推导出来的?你认为应补充怎样的材料或者修改成怎样的结论,才能使结论与材料相符?(若修改结论,不得照抄材料) ________________________________________________________________________________ (3)本堂课的主题是“中国传统主流思想的演变”。请结合所学知识,紧扣主题,重新分析各组的材料,建立材料与主题的联系,说明中国传统主流思想在东汉、宋代、晚清三个时期的变化。 ________________________________________________________________________________ |
“他是中国古代社会的最后一位君主,又是近代中国的第一位君主”。“他”是 |
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A、乾隆皇帝 B、道光皇帝 C、光绪皇帝 D、宣统皇帝 |
晚清时期有人说:“火轮一开,震动龙脉,害我国体。”以下时人观点与上述材料观点在本质上相一致的是 |
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A、(火轮诸事)是补漏缝缺之谋,非再立堂构之规 B、中学为体,西学为用 C、以忠信为甲胄,礼义为干橹 D、徒维坚船利炮之是务,是舍本而图末也 |
“同文馆于同治元年(1862)成立。馆学最初只有英文、法文。……同文馆是成立了,但招不到学生,因为风气未开,无人肯入,大家以为学了洋文,便是降了外国。”出现这种处境的社会背景是 |
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A.同文馆不适合中国社会需要 B.洋务派办新学与传统的教育制度相抵触 C.中国长期闭关自守不易接受新事物 D.封建传统势力和思想观念的阻扰 |
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