根据材料并结合所学知识回答问题。 材料一 国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯
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根据材料并结合所学知识回答问题。 材料一 国家最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵犯的”。主权“永远不可转让;并且主权者既然只是一个集体的生命,所以就只能由他自己来代表本人”;“正如主权是不能转让的一样,同理,主权也是不能代表的。”人民主权只能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即是说,人们要迫使他自由”。 |
——摘编自卢梭《社会契约论》 |
材料二 “人民主权的原则……是无可争议的”,但“主权只是一个有限的和相对的存在”。“如果你确信人民主权不受限制 ,你就等于随意创造并向人类社会抛出了一个本身过度强大的权力,不管它落到什么人手里,它必定构成一项罪恶。” 18世纪英国政治理论家伯克说:“我相信,如果卢梭还活着,在他短暂的神志清明时刻,一旦看到他的思想引起那么疯狂的实践后果(指法国大革命中的‘雅各宾派专政’),他一定会吓昏过去。” |
——摘自贡斯当《古代人的自由与现代人的自由》等。 |
请回答: (1)根据材料一,概括卢梭人民主权思想的主要内容。 |
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(2)根据材料并结合法国大革命的史实,从理论和实践两个方面评价卢梭的人民主权思想。 |
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答案
(1)国家主权属于全体人民;人民主权至高无上,不可分割、转让与代表;人民主权只能通过直接民主实现;个人服从公共意志。 (2)理论上:否定了君权神授和君主主权理论;启蒙了民主平等思想。“人民主权”概念具有模糊性和抽象性,有时可能导致对个人自由权利的侵犯;近现代,直接民主不具有全面实施的可行性。实践上:法国大革命的重要思想来源,但雅各宾派专政过激的一面也与之有密切关系。 |
举一反三
卢梭的理想社会是“没有一个公民可以富得足以购买另一个人,也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。这句话揭示了卢梭追求的平等社会目标之一是 |
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A、法律上的平等 B、事实上的经济平等 C 、政治上的平等 D、地位上的平等 |
卢梭“主权在民”理论的内涵是 ①人生来就有天赋之权利 ②人民是国家的最高主权者,一切权力来自人民 ③当人民的权利被剥夺时,人民就有理由来推翻当权的统治者,夺回属于他们自己的权利 ④人们以暴力推翻封建暴君的专制统治,不仅是合法的,也是合理的 |
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A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①②④ |
阅读下列材料: 材料1:人生下来就是自由的,人可以说是自由的动物,那么,人民的自由虽可用法律加以保障,但它原是天所赐予的,为任何人所必不可少,如果有人不取这天所赐予的自由,那就是对天犯了大罪,对自己又是莫大的耻辱 。 |
——卢梭 |
材料2:卢梭从分析人类不平等的起源出发,认为人本来平等,自从社会有了私有制,才使人不平等,才有了主人和仆人、富人和穷人、有文化的人和没文化的人之分,才有了人与人之间不平等的契约。既然人生来自由平等,具有天赋权利,那就没有理由受一个特权阶级的统治,人民应当推翻暴君,重建符合人民利益的契约、创立民主共和国,坚持“主权在民”的原则,国家的最高权力属于人民。 |
(1)据材料1和材料2指出卢梭的思想有哪些? (2)其思想的实际意义是什么? |
卢梭“主权在民”理论的内涵是 ①人生来就有天赋之权利 ②人民是国家的最高主权者,一切权力来自人民 ③当人民的权利被剥夺时.人民就有理由起来推翻当权的统治者,夺回属于他们自己的权利 ④人们以暴力力推翻封建君主的专制统治,不仅是合法的,也是合理的 |
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A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D.①②③④ |
“没有一个公民可以富得足以购买另一个人,也没有一个公民穷得不得不出卖自身”。 材料反映了卢梭 |
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A.主张事实上的经济平等 B.提出建立一种新的社会契约 C.要求建立人民主权的政府 D.提出分权学说防止政府专权 |
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