某学校物理兴趣小组,利用光控实验板进行了“探究自由落体的下落高度与速度之间的关系”的实验,光控实验板上有带刻度的竖直板、小球、光控门和配套的速度显示器,速度显示
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某学校物理兴趣小组,利用光控实验板进行了“探究自由落体的下落高度与速度之间的关系”的实验,光控实验板上有带刻度的竖直板、小球、光控门和配套的速度显示器,速度显示
题型:不详
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某学校物理兴趣小组,利用光控实验板进行了“探究自由落体的下落高度与速度之间的关系”的实验,光控实验板上有带刻度的竖直板、小球、光控门和配套的速度显示器,速度显示器能显示出小球通过光控门的速度。现通过测出小球经过光控门时每次的速度来进行探究。另配有器材:多功能电源、连接导线、重垂线、铁架台等。
实验步骤如下:
①如图甲所示,将光控板竖直固定,连好电路
②在光控实验板的合适位置
A
处固定好小球及光控门
B
,并测出两者距离
③接通光控电源,使小球从
A
处由静止释放,读出小球通过
B
时的速度值
④其他条件不变,调节光控门
B
的位置,测出
,读出对应的
⑤将数据记录在Excel软件工作簿中,利用Excel软件处理数据,如图乙所示,小组探究,得出结论
请根据图象回答下列问题:
(1)小明同学在得出
图象后,为什么还要作出
图象?
(2)若小球下落过程机械能守恒,根据实验操作及数据处理,你能否得出重力加速度
g
,如果能,请简述方法。
答案
(1)先作出的
图象,不是一条直线,根据形状无法判断
、
h
关系,进而考虑
图象,从而找出
、
h
之间的线性关系
(2)能,根据图丁图象的斜率可以求出
解析
本题是一道时代感非常强的力学实验题、利用先进的Excel软件处理数据,方便快捷。由于
图象是曲线,不能直接判断
和
的关系,进而作出
图象,从而找出
、
h
之间的线性关系。本题体现了科学研究的一般方法,是一道非常好的试题。
举一反三
2007年4月18日,我国铁路进行第6次大提速,提速后将使我国现有铁路运输紧张局势得到一定程度的缓解。某同学“十一”长假回家过节,正好乘坐提速后的“和谐号”动车组列车,他想利用物理知识粗测一下提速后的列车到底有多快。当列车在两站间的某段平直的铁路上行驶时,他利用手中的秒表和车窗外面掠过的电线杆来测量车速,当窗外掠过某根线杆时开始记录“1”,同时启动手中的秒表,当第“12”根线杆掠过窗外时停止计时。该同学读出秒表记录的时间间隔为10.01s,该同学记得铁路旁大约每隔50m有一线杆。根据以上数据,请你帮该同学计算。
(1)列车在该段铁路上行驶时的平均速率;
(2)若列车以上述计算得出的速度匀速行驶,进站前为了保证在刹车后55s内停下来,则至少应在离车站多远处开始刹车?(设刹车后列车做匀减速运动)
(3)若列车总质量为7
kg,求刹车过程中列车受到的阻力。
题型:不详
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为了保证行车安全,不仅需要车辆有良好的刹车性能,还需要在行车过程中前后车辆保持一定的距离.驾驶手册规定,在一级公路上,允许行车速度为
,发现情况后需在
距离内被刹住。在高速公路上,允许行车速度为
,发现情况后需在
距离内被刹住。假设对于这两种情况驾驶员允许的反应时间(发现情况到开始刹车经历的时间)与刹车后的加速度都相等,求允许驾驶员的反应时间和刹车加速度。
题型:不详
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汽车原来以速度v匀速行驶,刹车后加速度大小为a,做匀减速运动,则t秒后其位移为( )
A
B
C
D 无法确定
题型:不详
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分析:
题型:不详
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题型:不详
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