某同学做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时,画出了如图所示的三条图线,这三条图线表示实验中__________不同.

某同学做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时,画出了如图所示的三条图线,这三条图线表示实验中__________不同.

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某同学做“探究加速度与力、质量的关系”的实验时,画出了如图所示的三条图线,这三条图线表示实验中__________不同.

答案
小车的质量
举一反三
用斜面、小车、砝码等器材按图1连接,在探究a、m、F三者关系的实验中,得到图2所示的一条纸带,相邻记数点的时间间隔为T,且间距x1、x2、x3、…、x6可用刻度尺量出.
(1)请写出三个不同的计算加速度的表达式.
(2)如图3所示,是甲同学根据测量数据画出的a-F 图象,此图象表明实验过程中出现的问题是_________
(3)乙、丙同学用同一装置实验,画出了各自得到的a-F图象,如图4所示,说明两个同学做实验时的哪一个物理量取值不同?并比较其大小.

                               图1                                                                       图2

                                                     图3                                      图4
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现要验证“当质量一定时,物体运动的加速度与它所受的合外力成正比”这一物理规律,给定的器材如下:一倾角可以调节的长斜面(如图)、小车、计时器一个、 米尺

(1)填入适当的公式或文字,完善以下实验步骤(不考虑摩擦力的影响):
①让小车自斜面上方一固定点A1从静止开始下滑到斜面底端A2,记下所用的时间t1
②用米尺测量A1与A2之间的距离s,则小车的加速度a=_________。
③用米尺测量A1相对于A2的高度h。设小车所受重力为mg,则小车所受的合外力F=__________。
④改变______________,重复上述测量。
⑤以h为横坐标,l/t2为纵坐标,根据实验数据作图,如能得到一条过原点的直线,则可验证“当质量一定时,物体运动的加速度与它所受的合外力成正比” 这一规律。
(2)在探究如何消除上述实验中摩擦阻力影响的过程中,某同学设计的方案是:
①调节斜面倾角,使小车在斜面上匀速下滑,测量此时A1点相对于斜面底端A2的高度h。
②进行(1)中的各项测量,
③计算与作图时用(h-h0)代替h。
对此方案有以下几种评论意见:
A.方案正确可行
B.方案的理论依据正确,但利用所给的器材无法确定小车在斜面上是否做匀速运动
C.方案的理论依据有问题,小车所受摩擦力与斜面倾角有关
其中合理的意见是_________________。
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某实验小组设计了如图所示的实验装置探究加速度与力、质量的关系,开始时闭合开关,电磁铁将A、B两个小车吸住,断开开关,两小车同时在细绳拉力作用下在水平桌面上沿同一直线相向运动,碰后结合为一体,实验中始终保持小车质量远大于托盘和砝码的质量,实验装置中各部分摩擦阻力可忽略不计. (1)该小组同学认为,只要测出小车A和B由静止释放到第一次碰撞通过的位移x1、x2,即可得知小车A和B的加速度a1、a2与位移x1、x2的关系.这个关系式可写成_________________.
(2)实验时,该小组同学先保持两小车质量相同且不变,改变左、右托盘内的砝码的重力,测得并记录对应拉力下小车A和B通过的位移x1和x2.经过多组数据分析得出了小车运动的加速度与所受拉力的关系,然后他们保持两小车所受的拉力相同且不变,研究小车的加速度与所受拉力的关系,然后他们保持两小车所受的拉力相同且不变,研究小车的加速度与小车质量的关系,此时要改变的实验变量是________,必须测量并记录的物理量是________(要求对表示物理量的字母作出说明),这些测出并记录的物理量之间的关系可写成__________.

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不定项选择为了更直观地反映物体的加速度a与物体质量m的关系,往往用两者的关系图象来表示,该关系图象应选用(   )A.a-m图象
B.m-a的图象
C.图象
D.图象
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不定项选择如果图象是通过原点的一条直线,则说明(   )A.物体的加速度a与质量m成正比
B.物体的加速度a与质量m成反比
C.物体的质量m与加速度a成正比
D.物体的质量m与加速度a成反比
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