将下列标序号的句子续在横线处，使语意连贯。（3分）中华文明最灿烂的时代是春秋战国时期。 ①除了思想成果外，与人们生活密切相关的
题型：语言运用题难度：一般来源：不详
将下列标序号的句子续在横线处，使语意连贯。（3分）
中华文明最灿烂的时代是春秋战国时期。
①除了思想成果外，与人们生活密切相关的实用技术和劳动生产率也取得了了不起的成就。
②中国是一个缺少思想家的国度，五千年文明史只出了十位真正的思想家，但春秋战国时期就占了八位。
③那时虽然四分五裂，战争是最经常的政治生活，但却是思想大解放的时期。
④可见中国春秋战国时期生产力取得了多大的进展。
⑤在异常宽松的政治文化环境下，中华文明短短五百年取得的文明成果比两千二百年的极权专制社会文明成果的总和还要多。 |
答案
| ③⑤②①⑥④ |
解析
| （根据句子语意关系，抓住①过渡来展开） |
举一反三
填入下面横线处的句子，与下文衔接最恰当的一组是（3分）
这就是当今正在开发的虚拟技术。
①你面对镜子站在这一侧，正窥视虚幻世界的“那边”
②如果设法让你闯入“那边”的世界去，那将会是怎样的情形呢？
③镜子里的人是你，可你并不在镜子里。
④而且，你得到的是在你神志完全清醒情况下的感觉。
⑤而“那边”的“你”不会有任何感觉。
⑥现在，通过传感器与计算机模拟环境的相互作用，可以让你有身临其境的感受。| A．③①⑤②⑥④ | B．⑥④③①⑤② | C．②③⑤①⑥④ | D．③①⑤⑥②④ |
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依次填入括号处的语句，与上下文语意连贯的一组是 ( )
这是一本大气磅礴、正气凛然的书。作者把大沙湖放在整个中国历史大背景上来写，从50年代的“三面红旗”，到60年代的三年饥饿，到十年动乱。作者写这几十年沉痛荒唐史，___________________。这些闪耀着哲理思辨光彩的议论，鞭辟入里，犀利深刻，广征博引，证古论今，成为本书一大特色。| A．犹嫌不足，索性常常中断叙述，慷慨议论，激愤之情使语言变成滚烫的，如托尔斯泰，如蒲松龄的“异史氏日”。 | | B．如托尔斯泰，如蒲松龄的“异史氏日”，激愤之情使语言变成滚烫的，犹嫌不足，索性常常中断叙述，慷慨议论。 | | C．激愤之情使语言变成滚烫的，犹嫌不足，索性常常中断叙述，慷慨议论，如托尔斯泰，如蒲松龄的“异史氏日”。 | | D．慷慨议论，犹嫌不足，索性常常中断叙述如托尔斯泰，如蒲松龄的“异史氏日”，激愤之情使语言变成滚烫的。 |
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填人下面横线的句子，与下文衔接最恰当的一组是 （ ）
对于我们凡俗之辈来说，能在温饱和安全之上，尽自己的力．发自己的光，取得一些成绩。造福他人，滋润自己，并大体上总保持着一个好心情，便可称成功，可谓幸福了!| A．人生无处不艰辛，人生无处不坎坷，人心无处不难测，人情无处不珍贵。 | | B．人生无处不艰辛，人生无处不难测，人心无处不坎坷，人情无处不珍贵。 | | C．人生无处不艰辛，人生无处不难测，人心无处不珍贵，人生无处不坎坷。 | | D．人生无处不难测，人生无处不艰辛，人情无处不珍贵，人生无处不坎坷。 |
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填入下面横线上的句子，与上下文衔接最恰当的一项是 ( )
从“教给学生再获得知识的知识，培养学生再形成能力的能力”这个核心思想出发， 主张教师要从育人目的出发，在培养学生自我获取知识，自我形成能力的过程中，让学生自己进入发展状态，去不断地提高自己，完善自己。| A．他提出了“知识——能力——人”的人本教育公式。 | | B．他提出了“人——知识——能力——人”的人本教育公式 | | C．他提出了“人——能力——知识——人”的人本教育公式 | | D．他提出了“人——知识——能力”的人本教育公式 |
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填入下文横线处最恰当的一句是 ( )
他们为了自己伟大的理想，有些人家可以不要， ，有些人生命可以抛弃，有些人真正到了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的地步。| A．有些人妻儿可以不要 | | B．有些人官可以不当 | | C．有些人官可以不做 | | D．有些人财产能够抛弃 |
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