请根据上联写出下联。(4分)上联:缘木求鱼岂能得正果下联: 。
题型:语言运用题难度:一般来源:不详
请根据上联写出下联。(4分) 上联:缘木求鱼岂能得正果 下联: 。 |
答案
下联:聚沙成塔方可集大成/清水穿石方可见真功 |
解析
无 |
举一反三
读下面一段文字,按要求回答问题(5分) 2009年到来之际,中国共产党召开纪念改革开放30周年大会,总书记胡锦涛在大会上讲话,他说:“只要我们不动摇,不懈怠、不折腾,坚定不移地推进改革开放,坚定不移地走中国特色社会主义道路,就一定能够胜利实现这一宏伟蓝图和奋斗目标。” “不折腾”三个字刚落音,人民大会堂听众席随即传来会心的笑声。 但是,如何翻译“不折腾”呢?难倒了国内外媒体界的双语精英。互联网上对“不折腾”的译法五花八门,但都不够精彩,没有把“折腾”的内涵真正揭示出来。于是有位中国翻译干脆根据汉语拼音把它译成“buzheteng”。不料,这种译法竟赢得了国际媒体的赞誉,许多 媒体断言:“buzheteng”或许将成为英语中的一个专属名词。 (l)总书记说出“不折腾”三个字时,听众为什么发出会心的笑声?(2分) (2)“buzheteng”或许将成为英语当中的专属名词,请你对这一语言现象进行简明扼要的点评。(3分) |
A阅读下面的文字,完成题目。(选做题 A、B选一题作答) 给食 日本的小学里中午供应午餐,叫“给食”。 从一年级开始,给食就全由孩子们自己轮流负责搬运、摆放。你花费多少时间,打翻多少瓶牛奶,都没有关系,反正最后能让大家吃上饭就行。 这种给食不是免费的,但和免费也差不多——一个月3500日元,随便上哪儿打半天工的收入都绝对不止这个数。 为什么要给食?日本的妈妈们不工作的很多,小学生从家走到学校一般不超过10分钟,完全可以回家吃饭,也可以带便当。似乎找不到给食的理由。 要说给食的理由,恐怕得追溯到明治时代了。那时候日本人还很穷,一般人家是吃不饱的。小孩是很重要的劳动力,穷人不愿把孩子送去读书。政府为了解决这个问题,采取了给食的办法来吸引学生——有饭吃你来不来? 现在不用以“给饭吃”来吸引学生了,给食有了另外的意义。 现在日本的“给食”在教育孩子方面有哪些“另外的意义”?不超过100个字。(6分) |
下面这个图形是在许多饮料包装及分类垃圾箱上常见的标志,请你写出它所表达的含义。(4分) |
阅读下面的文字,按要求回答问题。(4分) 火石和火镰相互撞击就产生了火。火石说:“这是我积蓄的火,和镰没有什么关系啊。”火镰说:“这是我撞击以后才产出的火啊,和火石有什么关系呢?”于是镰和石各自认为自己是对的,它们各干各的,不再相互依靠。一天,火石想得到火,撞击其他物体之上,撞了好多次都得不到火;镰想得火,撞击到其他物体之上,它也和火石一样没有得到火。这样它们知道相互依存的可贵,于是互相讲和,重新回到一起,寸步不离。 读了这则寓言你有何感想?请用一副对联的形式写出。对联应含有寓言中的事物,要表达出寓言中的哲理;字数总共不超过30字。 |
“月”是中国古诗词中的传统意象,有着丰富的内涵。请结合这两首诗中的一首,并联系其它你熟悉的某一诗句,谈谈你对“月”这一意象的内涵的认识。(200字左右)(10分) |
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