阅读下面的文言文，完成小题。送徐无党南归序欧阳修草木鸟兽之为物，众人之为人，其为生虽异，而为死则同，一归于腐坏、澌尽、泯灭而已。而众人之中，有圣贤者，固亦生且死

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下面的文言文，完成小题。
送徐无党南归序
欧阳修
草木鸟兽之为物，众人之为人，其为生虽异，而为死则同，一归于腐坏、澌尽、泯灭而已。而众人之中，有圣贤者，固亦生且死于其间，而独异于草木鸟兽众人者，虽死而不朽，逾远而弥存也。其所以为圣贤者，修之于身，施之于事，见之于言，是三者所以能不朽而存也。修于身者，无所不获；施于事者，有得有不得焉；其见于言者，则又有能有不能也。施于事矣，不见于言可也。自诗书史记所传，其人岂必皆能言之士哉？修于身矣，而不施于事，不见于言，亦可也。孔子弟子，有能政事者矣，有能言语者矣。若颜回者，在陋巷曲肱饥卧而已，其群居则默然终日如愚人。然自当时群弟子皆推尊之，以为不敢望而及。而后世更百千岁，亦未有能及之者。其不朽而存者，固不待施于事，况于言乎？
予读班固艺文志，唐四库书目，见其所列，自三代秦汉以来，著书之士，多者至百余篇，少者犹三四十篇，其人不可胜数，而散亡磨灭，百不一二存焉。予窃悲其人，文章丽矣，言语工矣，无异草木荣华之飘风，鸟兽好音之过耳也。方其用心与力之劳亦何异众人之汲汲营营而忽然以死者虽有迟有速而卒与三者同归于泯灭夫言之不可恃也盖如此。今之学者，莫不慕古圣贤之不朽，而勤一世以尽心于文字间者，皆可悲也！
东阳徐生，少从予学，为文章，稍稍见称于人。既去，而与群士试于礼部，得高第，由是知名。其文辞日进，如水涌而山出。予欲摧其盛气而勉其思也，故于其归，告以是言。然予固亦喜为文辞者，亦因以自警焉。
（选自《居士集》）
小题1:对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（   ）

A．一归于腐坏、澌尽、泯灭而已一：都。

B．不见于言可也言：著作。

C．无异草木荣华之飘风 荣华：茂盛。

D．稍稍见称于人 稍稍：渐渐。

小题2:下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（   ）

A．其所以为圣贤者 师者，所以传道受业解惑也

B．一归于腐坏、澌尽、泯灭而已 是鸟也，海运则将徙于南冥

C．其为生虽异，而为死则同 赂秦而力亏，破灭之道也

D．亦因以自警焉

因宾客至蔺相如门谢罪
小题3:下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（   ）

A．作者感慨于当时学者“立言传世以求不朽”的世风，强调了“修身为本，精神不朽”的观点，具有振聋发聩的警示作用。

B．颜回无甚功和言，竟然受当世和后世如此推崇。文章以此为例，有力地说明了君子务本、修身立德、精神不朽的道理。

C．文中用“草木荣华之飘风，鸟兽好音之过耳”来比喻工丽文辞，意在说明立言是不能传世永存的，尽心于文字是可悲的。

D．文末“然予固亦喜为文辞者，亦因以自警焉”一句，意味深长，增添了劝诫的力量，更激励人自省自醒。

小题4:把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其不朽而存者，固不待施于事，况于言乎？
（2）予欲摧其盛气而勉其思也，故于其归，告以是言。
（2）我希望借本篇文章挫一挫你的锐气，勉励你树立求学之道，因此在你南归之时赠送此文给你。
小题5:用“/”给文中画波浪线的部分断句。
方 其 用 心 与 力 之 劳 亦 何 异 众 人 之 汲 汲 营 营 而 忽 然 以 死 者 虽 有
迟 有 速 而 卒 与 三 者 同 归 于 泯 灭 夫 言 之 不 可 恃 也 盖 如 此

答案

小题1:C
小题2:B
小题3:C
小题4:方其用心与力之劳/亦何异众人之汲汲营营/而忽然以死者/虽有迟有速/而卒与三者同归于泯灭/夫言之不可恃也/盖如此
（1）由颜渊能够永存不朽的原因看，固然不是凭借他的功业，更不必说是著作吧？
（2）我希望借本篇文章挫一挫你的锐气，勉励你树立求学之道，因此在你南归之时赠送此文给你。
小题5:

解析

试题分析：
小题1:C项，“荣华”指茂盛的花。
小题2:A项，表原因，“……的原因”/表目的，“用来……”；B项，两个“于”都是介词，引出结果或处所，到；C项，连词，表转折，然而/连词，表承接，就；D项，连词，因此/介词，经由、通过。
小题3:C项“意在说明立言是不能传世永存的，尽心于文字是可悲的”错，作者否定的是仅仅依靠立言，而不注意立身行事，C项的说法属于片面理解。
小题4:“待”，凭借；“言”，著作；“摧”，挫伤、挫减；“于”，在；“告以是言”，倒装句，应为“以是言告”。
小题5:可借助虚词“亦”“虽”“夫”“盖”等断句，注意句意的完整。