阅读下面这首诗,完成小题。(8分)于郡城送明卿之江西 (明)李攀龙青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚迷。谁向孤舟怜逐客,白云相送大江西。小题1:这首诗前两句在全诗中有
题型:阅读题难度:一般来源:不详
阅读下面这首诗,完成小题。(8分) 于郡城送明卿之江西 (明)李攀龙 青枫飒飒雨凄凄,秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客,白云相送大江西。 小题1:这首诗前两句在全诗中有什么作用? “迷”字包含几层意思? 小题2:这首诗的后两句与李白的诗句“我寄愁心与明月,随风直到夜郎西”(《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》)在表达的情感和运用的修辞手法上有何相同之处? |
答案
小题1:①前两句描写了飒飒青枫、凄凄冷雨、迷蒙秋色、邈远路途。渲染出凄凉的氛围,衬托出诗人依依不舍、低回悱恻的离别之情。(或:为全诗奠定了凄凉的感情基调。)(2分)②“迷”字包含两层意思,既是当时景色的真实描写,点明了凄凄秋雨中特有的迷蒙景色,又暗示了友人前途的渺茫。(2分) 小题2:①情感上:都表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。(2分) ②手法上:都运用了拟人的手法,将无情之物人格化,如李白笔下的“明月”“清风”,李攀龙笔下的“白云”都成为诗人传递友谊的有情之物。 |
解析
小题1:试题分析:前两句主要是写景,通过青枫、冷雨、秋色、路途等景色来渲染当时送别时的氛围,这种氛围的渲染是为了表现依依惜别之情的。“迷”字,应该有两层含义,即表面的和深层次的,表面的是作者看到的景物凄迷,实际上是友人的前途迷茫。 点评:炼字题型首先要解释“字”的意思,然后结合诗句分析作用,最后再回答表达怎样的感情。 小题2:试题分析:首先明白都是送别诗,都是送的友人,根据诗中所提供的信息即李攀龙诗中的“逐客”和李诗标题中的“左迁”可以看出从情感上都是表达了诗人对贬谪友人的不舍之情。修辞手法:李白将“明月”“清风”任人格化,李攀龙将“白云”人格化,他们都把传递感情的事物人格化,运用了拟人的手法。 点评:诗歌的比较鉴赏关键找出比较的角度,一般从内容和形式上选择角度,不仅比较相同点,有的还要找出不同点。 |
举一反三
阅读下面这首诗,完成小题。(11分) 千秋岁① 秦观 水边沙外,城郭春寒退。花影乱,莺声碎。飘零疏酒盏,离别宽衣带。人不见,碧云暮合空相对。 忆昔西池②会,鹓鹭③同飞盖。携手处,今谁在?日边清梦断,镜里朱颜改。春去也,飞红万点愁如海。 ①千秋岁:词牌名。此词作于词人被贬处州时。 ②西池:汴京(开封)金明池。③鹓鹭:两种鸟,这里借指同游的同僚、朋友。 小题1:词的开头四句描写了怎样的景象?请简要描述。这四句在全词中有何作用?(5分) 小题2:“春去也,飞红万点愁如海”是传颂千古的名句,请结合全词内容对其表现手法进行赏析。(6分) |
诗歌鉴赏(共6分) 阅读下列诗歌,完成小题 予告归里,画竹别潍县绅士民① 郑板桥 乌纱掷去不为官,囊秦萧萧两袖寒。 写取一枝清瘦竹,秋风江上作渔竿。 【注】①本诗作于郑板桥六十岁时,是年潍县遭逢饥荒,为赈灾民,作者未得上司准许开仓放粮,引起上司的不满,被迫解职。 小题1:本诗是一首题画诗,最突出的艺术手法是什么?请简要赏析。(3分) 小题2:诗歌表现出作者怎样的形象与人生追求?(3分) |
古代诗歌阅读(6分) 阅读下面这首诗歌,回答问题。(6分) 和晋陵陆丞早春游望 杜审言 独有宦游人,偏惊物候新。 云霞出海曙,梅柳渡江春。 淑气催黄鸟,晴光转绿萍。 忽闻歌古调,归思欲沾巾。 小题1:这首诗的颔联、颈联描写出一幅怎样的江南春天风光?请简要分析。(3分) 小题2:开头两句作者是如何表现宦游江南的矛盾心情的?(3分) |
春 生 白居易 春生何处暗周游?海角天涯遍始休。 先遣和风报消息,续教啼鸟说来由。 展张草色长河畔,点缀花房小树头。 若到故园应觅我,为传沦落在江州。 小题1:诗中描写了哪些意象来表现“春生”?总体来看,这些意象描写对全诗有何作用? (3分) 小题2:尾联表达了作者怎样的感情?试鉴赏其抒情的技巧。(3分) |
鹧鸪天 (元代)魏初 去岁今晨却到家,今年相望又天涯。一春心事闲无处,两鬓秋霜细有华。 山接水,水明霞,满林残照见归鸦。几时收拾田园了,儿女团圆夜煮茶? 小题1:综观全词,“心事”具体指的是什么?(2分) 小题2:词中用了哪种手法写“心事”?(4分) |
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