A.这篇文章用平实、质朴的语言讲述了一个普通人的故事,平中见巧,写出了故事的起伏,引人深思,令人回味。 |
B.文章题目“我的灵魂我的书”将灵魂与书联系起来,“我”不是指教授,也不是指“小伙子”,而是指作者。 |
C.当小伙子意识到刚上完的那门课是那位教授一生中最后的一门课时,当他意识到自己是那位教授一生中最后一批学生之一时,他为自己的逃课行为懊悔不已。 |
D.虽然他不喜欢那位教授,但他的心情也很沉重。可当他发现教授书房的一整面墙的书柜里面全是廉价的侦探小说时,小伙子笑了。这一发现让他明白这位教授的阅读品位并不高。 |
A.人类以何种方式开发利用自然会招致大自然的报复。 |
B.人类怎样开发利用自然才会与自然和谐相处。 |
C.什么样的环境是适合众多的物种生存的最佳环境 |
D.哪些地区的生态系统状况能为人与自然和谐相处提供借鉴。 |
A.针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战,保护人类赖以生存的地球环境。 |
B.在全球范围内开展有关人与环境的关系的实地科研项目,并对有关人员进行培训。 |
C.运用生态学方法,研究人与环境的相互关系,并为生物圈资源合理利用提供依据。 |
D.参照生态系统典范,弄清环境遭到破坏的原因,制定有效的控制对策。 |
A.人与生物圈计划是人类生存环境不断恶化和资源日益匮乏的产物。 |
B.人与生物圈计划标志着人类的科技水平已经达到了相当的高度。 |
C.人与生物圈计划将提高人类的环境保护意识,让人们自觉地为环境保护做出贡献。 |
D.人与生物圈计划将揭开大自然更多的秘密,为全球的可持续发展提供参考。 |
A.第②段结尾处一连串的问话,层层推进,增强语势,意在凸显作者对阵亡战士的深切怀念。 |
B.在作者看来布什、布莱尔祭奠长眠在这里的死者,给这里带来礼炮、鲜花的同时更给他们从政带来帮助。 |
C.本文以游踪为线,运用描写、议论、抒情的表达方式,融历史回顾与现实感怀于一体,引发读者思考。 |
D.第⑤段画线句子承上启下,引出艾森豪威尔相关的演说,其中“阴影”一词,既用本意,又用比喻义。 |
A.文艺大众化是“五四”新文化运动以来我国文艺的发展方向,它在文艺的发展中具有十分积极的意义。 |
B.文艺大众化并不是要求文艺设法俯就大众,因为这样就容易流为迎合、媚悦大众的文艺,对大众无益。 |
C.大众的精神文化需求需要满足与引导,因为健康的文艺有助于培养健康的情趣,而低俗的文艺则不然。 |
D.真正的文艺大众化,大众不应是没有自主权的被动的消费者,而应是拥有主体性和自主性的主动参与者。 |
A.虽然文艺是社会生活的反映,但不能理解为生活是怎样的,文艺也就是怎样的,因为在反映生活时,艺术家有着自己的精神坚守。 |
B.文艺审美在简化与偷换概念中,沦为搞笑,变成了专给人提供即时快感的玩乐,而文艺审美应有的人文精神内涵就被悄然抽空了。 |
C.要扭转当今社会中文艺低俗化之风,就要对那些容易让人陷入迷误的文艺观念加以反思和剖析,让人们自觉跳出这种文艺观念误区。 |
D.马克思说的“艺术对象创造出懂得艺术和具有审美能力的大众”,阐明了艺术作品对“艺术对象”,即文艺大众这一消费主体的影响力。 |
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