阅读下面的文字，完成下面小题。谎言刘汀睡梦里，孩子觉得身体里有许多水要喷薄而出，就像雨季时村庄南边的河流，每个枕头都能听到洪水飞泻的声音。孩子四处奔跑，想找到一

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下面的文字，完成下面小题。
谎言
刘汀
睡梦里，孩子觉得身体里有许多水要喷薄而出，就像雨季时村庄南边的河流，每个枕头都能听到洪水飞泻的声音。孩子四处奔跑，想找到一个合适的地方去释放这些洪流，然而全世界似乎都站在孩子的对立面：到处都是人，而且都是一些最最紧要的人；地面是如此的干净，以至于让孩子觉得把尿撒在上面是一种亵渎。可是那涛声已经近的不能再近了，孩子便忽然发现一处绝佳的地方，多数都是一堵坍塌剩余的矮墙。孩子如释重负地发泄身体里的水，溅起许多尘埃来。
第二日，孩子便被母亲揪着耳朵醒来，发现身下是一张似曾相识的图案，母亲会骂孩子几句话，孩子辩解说：那里明明是一堵矮墙！父亲的大掌就会风一样拍在脸上：“小小年纪，怎么就学会了撒谎？明明是自己懒，反要说有一堵墙，该打。”
孩子觉得受了委屈，然而很快便忘却了，其他果然都是洪水，转眼即逝的，只有说谎的责难留在心底难以言说。
孩子和伙伴们游戏时，常常会玩捉迷藏，他躲在大树后、草垛中。有时候，孩子被找到了，寻找的人便问孩子其他人藏身何处。一瞬间孩子觉得自己懂得了畏难，他明明看到那些人藏在了哪里，然而真的要说出来吗？还是用千篇一律的谎言来搪塞？这个世界上最大的谎言只有三个字：不知道。
孩子欢天喜地的跟着大人去森林中，他们在路上和谐无比，但十到了森林的边缘，大人会说，小心啊孩子，森林中有狼。孩子瞪着眼睛问道：果真有狼吗？你见过狼？那大人便回答道，自然有狼，我见过的一个这么高，棕色的毛，牙齿白白。孩子只能蹲在路上看着大人钻近森林，消失在绿色深处。于是，头上很大一个太阳，孩子只能警惕地望着四周，也许有一只狼正盯着他看。
太阳在天上，孩子步行几十里地回到家中，老师说要交一百块钱。孩子没有钱，孩子在几天之前就把自己的最后一角钱买了冰糖，孩子没有一分钱了。他不得不回家向父母要。一路上孩子心情沉重，他害怕面对父亲仓惶的眼神；一路上他又是如此激动，因为一直期望着捡到一百块钱。他已经为把捡到的钱留给自己找到了最好的理由，自然，也是一个谎言：我借来用，等将来我赚了钱，再放十个一百在路上。这个理由是让孩子满意的。
然而孩子只捡到了一枚果子，他咬掉坏了的一半，把剩下的美美的吃了；孩子捡到一支钢笔，他就在手臂上画了一块金子，闪闪发光；孩子还捡到一双破鞋，他试穿了一下又把它丢在水沟里。
到家的时候，孩子看见父亲蹲在门口抽旱烟，轻烟笼罩了夕阳，孩子感到一种美，他不得不破坏这种美，告诉父亲说学校要一百块钱。父亲这一次竟然没有仓惶，他镇定地敲掉烟袋中的灰烬，站起来说：孩子，你叔家欠咱一百元呢，我现在就去要回来给你。便走了。那个叔有钱，但并不是什么真正的叔。
孩子带着一百元行走在回学校的路上，前面一个扛着东西的人正是叔，旁边站着他的妻。孩子跑过去要打招呼，听见叔的妻说：你也真是，怎么能把钱就给了呢？
叔回答说，他来借钱，我怎么好说不给？再说了，他说明天帮咱们割麦子，连饭都不用管哩！转眼看见了孩子，叔和他的妻脸色都有些尴尬，诺诺着道：孩子，上学呀，我们在说娘家事哩。
孩子微笑了一下，走过了两个人，这条路真不平坦呀，一脚深一脚浅，孩子始终没回头，眼睛里却有了几颗永远也不会滴落的泪水。
（选自《语文教学与研究·读写天地》2011年第3期，有删节）
小题1:下列对文章的理解，不正确的一项是（3分）

A．孩子梦里尿床，遭到父母的打骂，还背上了“撒谎”的恶名，这是本文展现给读者的第一个波澜。

B．孩子捉迷藏被找到了，当寻找的人问其他人藏身何处时，一瞬间“孩子懂得畏难了”，是因为有一个悖论摆在孩子面前——诚实，还是撒谎？

C．孩子跟着大人去森林却被大人以谎言骗了，作者通过“头上很大一个太阳”来说明谎言终究会在阳光下被揭穿的。

D．文章结尾处写到叔和他妻子的一段对话，既生动形象地刻画了人物形象，又丰富了“谎言”这一主题的内涵。

小题2:本文是一篇颇似小说的叙事散文，作者以“谎言”为题有何作用，请作简要分析。（4分）
小题3:作者在文中刻画了一个个性鲜明的孩子形象，联系上下文谈谈你对文中画线句子的理解。（6分）
（1）“孩子只捡到了一枚果子，他咬掉坏了的一半，把剩下的美美的吃了；孩子捡到一支钢笔，他就在手臂上画了一块金子，闪闪发光；孩子还捡到一双破鞋，他试穿了一下又把它丢在水沟里。”勾画出孩子怎样的性格特点？在文章结构上有怎样的作用？（3分）
（2）你是如何理解“孩子微笑了一下，走过了两个人，这条路真不平坦呀，一脚深一脚浅，孩子始终没回头，眼睛里却有了几颗永远也不会滴落的泪水”这句话的含义的？（3分）
小题4:文章开头，孩子的父亲因为孩子撒谎打了孩子，后来父亲自己却用谎言欺骗了孩子。对父亲用谎言欺骗孩子的行为你是怎样看待和评价的？（5分）

答案

小题1:C
小题2:以谎言为题，既起到贯穿全文的线索作用，又有概括情节的作用（2分）。紧扣“谎言”选材，材料丰富，深化了主题内涵（2分）
小题3:⑴勾画出孩子在回家要钱的路途中的天真、淳朴及充满幻想的性格，甚至有一点孩子式的无聊（1分）。作者通过孩子的行为描写，承接上文孩子想捡钱的心理描写，暗示了孩子贫寒的家境，为下文情节的发展作了铺垫（2分）。
⑵①对父亲善意谎言的理解与感动（1分）；②对生活道路的艰辛、困难与坎坷的初步理解（1分）；③面对人生道路的艰辛与坎坷，能持有乐观坚定的态度（2分）。
小题4:父亲的欺骗是善意的（1分），因为家里穷，父亲手头拮据，一时拿不出钱来（1分），但父亲明白，孩子在学校在同学们面前的尊严远比自己在家里的尊严宝贵（1分），于是，父亲便用一个谎言，再加上出卖自己的尊严，在孩子面前矗立起一座坚实厚重的爱的大山（或表现了父亲对孩子的爱）（2分）。

解析

小题1:（“作者通过“头上很大一个太阳”来说明谎言会被阳光揭穿的”错，这里是通过写景状物来表现孩子被骗后的孤立和茫然。）
小题2:略
小题3:略
小题4:略

举一反三

下列各项中，对作品故事情节的叙述正确的一项是（）（2分）

A．第四十九回“脂粉香娃割腥啖膻”，说得就是性格豪爽的史湘云和宝玉烧
烤了鹿肉来吃，还说吃这个方爱吃酒，吃了酒才有诗。谁知湘云吃了肉、玩射覆酒令喝多了酒竟醉卧在石头上，“四面芍药花飞了一身，满头脸衣襟上皆是红香散乱。”睡着了嘴里还嘟嘟囔囔的吟诗。（《红楼梦》）

B．老太妃去世，贾母入朝随祭，将宝琴托与李纨照管，把黛玉交给薛姨妈，
薛姨妈便挪至潇湘馆。这期间，荣府事件由邢夫人协管。按规定，有爵之家一年内不许有筵宴音乐，邢夫人便把十二个唱戏的女孩子打发出门了。（《红楼梦》）

C．“一些哭声，一些话，一些眼泪，就把这个可爱的年轻的生命埋葬了。……
我恨不能把你从棺材里拉出来，让你睁开眼睛看个明白：你是怎样给人杀死的!”梅去世后，觉新受到极大的刺激，以致无法料理梅的后事。在向灵柩告别时，他爱限交织，悲哀地说了上面这番话。 (《家》)

D．隐修女认出爱斯梅拉达就是她多年前丢失的女儿，眼看着自己的女儿被官

兵拖出小屋，她无力挽救女儿，只能紧紧抱住女儿，也被拖在后面。最后，在刽子手要把她女儿送上绞刑架上时，她咬住刽子手的手，官兵把她使劲一推．她的头重重地撞在石板地上，死了。（《巴黎圣母院》）

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简

答题。（任选一题，每题100字左右）（4分）
(1)突然间，她看见弗比斯头顶上方伸出了另一个脑袋，一张发青的痉挛的脸孔和一副恶魔般的眼光，在那张脸孔旁边有一只手，举着一把尖刀。……那个姑娘在这可怕的景象前惊呆了，动弹不得，也说不出话，好像一只鸽子偶然抬起头来，发现老鹰正圆睁双眼，往它的窠里窥探。
上面这段话出自《巴黎圣母院》第七卷中“临河的窗子”这一章。请你简述这一章的故事情节。
（2）《巴黎圣母院》中，当爱斯梅拉达跪在圣母院门前执行忏悔仪式之后，故事情节是如何发展的？请作简要介绍。

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阅读下列文段，完成下列各题。
有一天，清兵卫走过后街，在平时不大注意的地方，一家闭了门的住房前，有一个老婆婆摆着一个卖柿子橘子的摊子。他发现摊子后边的店板门上，挂着二十来个葫芦，就立刻说：“让我看一看。”说着走近去一个一个地仔细把玩。其中有一个，约五寸高，看那模样是很普通的，他却喜欢得什么似的。
他心头发着跳，问了：“这个葫芦卖多少钱？”
“看你是个小哥儿，就便宜点算一毛钱吧。”老婆婆回答了。他喘着气：“好，你别卖给别人，我回家去马上拿钱来。”急匆匆地说完，就跑回家去。
不多一会儿，他红着脸，呼呼地喘着气跑回来，买了葫芦就跑着回去了。
从此，他片刻也不离这个葫芦，还带到学校里去。终于因为在上课的时候也偷偷地藏在桌子底下磨擦，给级任教员看见了。恰巧上的是修身课，所以教员更加生气。
这位外来的教员，对于本地人爱好葫芦的风气心里本来不舒服；他是喜欢武士道的，每次名伶云右卫门来的时候，平时连走过都不大高兴的新地的戏院子，演四天戏，他倒要去听三天。学生在操场里唱戏，他也不会怎么生气，可是对于清兵卫的葫芦，却气得连声音都抖起来，甚至说：“这种小孩子将来不会有出息的。”于是这个一心热衷的葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也没有哭一声。
……
教员把在清兵卫那儿没收来的那个葫芦，当做脏东西似的交给老年的校役，叫他去扔了。校役拿了来挂在自己那间煤污的小屋子的柱子上。
约摸过了两个月，校役恰巧因为没有钱花，想起这葫芦准备多少换几个钱，就拿到附近的古董店里去看。
古董店老板横捧竖捧地仔细瞧了半天，马上做出一副冷淡的神气，把葫芦向校役一推：“要卖就算五块钱吧。”
校役暗暗吃了一惊，可是他是乖觉的，连忙板起脸回答了：“五块钱可不卖。”古董店马上加到了十块；可是校役还不肯答应。
结果是五十块钱成了交——校役从那位教员手中好像平白地得了四个月的薪水，心里偷偷地高兴。他当然不会告诉教员，对清兵卫也隐瞒到底。因此这个葫芦的去处，终究没有人知道。
可是凭校役怎样聪明，也不会想到古董店把这个葫芦卖给当地的富家，价钱是六百块。
……清兵卫现在正热衷于绘画，自从有了新的寄托，他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫芦的父亲了。
可是他的父亲，对于他的喜欢绘画，又在开始嘀咕了。
小题1:对于一个看似普通的葫芦，清兵卫为什么“喜欢得什么似的”？（2分）
小题2:根据第二、三段描写清兵卫“心头发着跳”、“喘着气”、“急匆匆地”这三个短语，把他当时的心理活动分别表现出来？（3分）
小题3:教员与清兵卫的矛盾从表面上看是爱好葫芦与爱好__________________的矛盾，实质上又是____________________与____________________的矛盾。（3）
小题4:文章结尾写父亲又对清兵卫喜欢绘画的事开始嘀咕了，这在全文中有什么作用？（4分）

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阅读小说《柔弱的人》，回答下列各题。
柔弱的人
契诃夫
前几天，我曾把孩子的家庭教师尤丽娅·瓦西里耶夫娜请到我的办公室来。需要结算一下工钱。
我对她说：“请坐，尤丽娅·瓦西里耶夫娜！让我们算算工钱吧。您也许要用钱，你太拘泥礼节，自己是不肯开口的……呶……我们和您讲妥，每月三十卢布。”
“四十卢布。”
“不，三十，我这里有记载，我一向按三十付教师的工资的呶，您呆了两个月。”
“两月另五天。”
“整两月，我这里是这样记的。这就是说，应付您六十卢布，扣除九个星期日，实际上星期日您是不和柯里雅一块儿学习的，只不过游玩，还有三个节日。”尤丽娅·瓦西里耶夫娜骤然涨红了脸，牵动着衣襟，但一语不发。
“三个节日一并扣除，应扣十二卢布。柯里雅有病四天没学习，你只和瓦里雅一人学习。你牙痛三天，我内人准您午饭后歇假，十二加七得十九，扣除，还剩……嗯……四十一卢布。对吧？”
尤丽娅·瓦西里耶夫娜左眼发红，并且满眶湿润。下巴在颤抖。她神经质地咳嗽起来，擤了擤鼻涕，但——一语不发！
“新年底，您打碎一个带底碟的配套茶杯。扣除二卢布，按理茶杯的价钱还高，它是传家之宝，上帝保佑您，我们的财产到处丢失！而后哪，由于您的疏忽，柯里雅爬树撕破礼服，扣除十卢布。女仆盗走瓦里雅皮鞋一双，也是出於您玩忽职守，您应对一切负责，您是拿工资的嘛，所以，也就是说，再扣除五卢布。一月九日您从我这里支取了九卢布。”
“我没支过！”尤丽娅·瓦西里耶夫娜嗫嚅着。
“可我这里有记载！”
“呶，那就算这样，也行。”
“四十一减二十七净得十四。”两眼充满泪水，长而修美的小鼻子渗着汗珠。令人怜悯的小姑娘啊！
她用颤抖的声音说道：“有一次我只从您夫人那里支取了三卢布，再没支过。”
“是吗？这么说，我这里漏记了！从十四卢布再扣除呐，这是您的钱，最可爱的姑娘！三卢布，三卢布，又三卢布，十卢布再加一卢布，请收下吧！”
我把十一卢布递给了她，她接过去，喃喃地说：“谢谢。” 我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。
“为什么‘谢谢’？”我问。
“为了给钱。”
“可是我洗劫了你，鬼晓得，这是抢劫！实际上我偷了你的钱！为什么还说：‘谢谢’？”
“在别处，根本一文不给。”
“不给？怪啦！我和您开玩笑，对您的教训是太残酷了。我要把您应得的八十卢布如数付给您！呐，事先已给您装好在信封里了！可是何至于这样怏怏不快呢？为什么不抗议？为什么沉默不语？难道生在这个世界口笨嘴拙行吗？难道可以这样软弱吗？”
她苦笑了一下，而我却从她脸上的神态看出了一个答案，这就是“可以”。
我请她对我的残酷教训给予宽恕，接着把使她大为惊奇的八十卢布递给了她。她羞怯地点了一下数就走出去了……
我看着她的背影，沉思着：“在这个世界上做个有权势的强者，原来如此轻而易举！”
小题1:所谓“扁平人物”也“被称做类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是按照一个简单的意念或特性而被创造出来。”“圆形人物”性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。
根据以上对小说人物形象的划分，你认为尤丽娅·瓦西里耶夫娜是扁平人物还是圆形人物？请说明理由。（4分）
小题2:你能从小说中看出作者对尤丽娅·瓦西里耶夫娜是什么态度？（2分）
小题3:“我一跃而起，开始在屋内踱来踱去。憎恶使我不安起来。”此处描写“我”的表现，为什么会“一跃而起”？（3分）
小题4:最后一段为什么说做个有权势的强者会轻而易举？在小说中起到什么作用？（3分）

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阅读下面的文字，完成下列各题。
儒家的“普世价值”：仁义
儒家是先秦诸子之一，其特点是以传经的方式传道。所谓“经”，指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》，即“六经”或“六艺”；所谓“道”，是指孔子、
孟子所弘扬的华夏文明之传统价值，其核心是“仁义”。东汉史学家班固总结先秦诸子学术，即谓：“儒家者流……游文于六艺之中，留意于仁义之际。”上下两千年，中国社会千变万化，儒家学者也与时俱进，扬弃旧说，融会新知，各抒己意，流派纷呈，但万变不离其宗：仁义。“仁义”是历代儒家都认同的“普世价值”。
　　“仁”与“义”，原来是两个概念：仁者，人也，人之所以为人而不为禽兽；义者，宜也，人应该怎样为人才符合情理。孟子始将“仁义”并称，以概括儒家的核心价值。他拜谒魏国梁惠王，惠王问：“老人家不远千里而来，将有什么高见可以利吾国？”孟子答云：“陛下何必曰利？我只有仁义而已。”惠王问的是“利”，孟子却跟人家讲“仁义”，好像驴唇不对马嘴。其实，这正是孟子超越流俗的远见卓识。
　　孟子所处的时代，七国争雄，互相攻伐，战争连年，不是“中国内战”，而是“世界大战”。各国的发展主题，就是富国强兵，开疆扩土。这也是梁惠王所关心的“利”，但对普通百姓能有什么好处呢？无非是赋税更重，死人更多。孟子则主张：“民为贵，社稷（国家）次之，君为轻。”人民至上，而非国家至上，更非君王至上，所以他反对战争，说“春秋无义战”，说“不嗜杀人者能定天下”。他劝君王施行“仁义之政”：省刑罚，薄税敛，使人民不饥不寒，养生丧死无憾，然后好好办一些学校，教以孝悌之义，使百姓懂得尊老敬长。如果能这样，天下的知识分子都想到贵国来发挥聪明才智，农民都想来贵国耕田种地，商家都想来贵国做生意，各国痛恨本国君王的人都想到贵国来寻求正义。仁者无敌，自然而然就令天下归服了。用今天的话说：和平崛起。
　　这在“以攻伐为贤”的各国君王看来，当然是书生之见，太不切实际，如《史记》说：“见以为迂远而阔于事情。”事实上，不仅春秋战国，而且秦汉以后的改朝换代，都是弱肉强食强者为王的历史，用鲁迅的文学比喻：“吃人”的历史。正因为如此，“仁义”才成为历代儒家不懈的追求，将其视为超越国家存亡的“普世价值”。明末清初大思想家顾炎武纵观古今历史，说：“有亡国，有亡天下。易姓改号，谓之亡国。仁义充塞，而至于率兽食人，人将相食，谓之亡天下。”所谓“亡国”，不过是改朝换代，皇帝变了，百姓依旧是百姓；所谓“亡天下”，却是“仁义阻塞”，也就是道德沦丧，价值崩溃，你吃我，我吃你，互相坑害，互相残杀。顾炎武说：“保国者，其君其臣，肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱，与有责焉耳矣。”保护国家不致被倾覆，是帝王将相、文武大臣的职责，与普通百姓无关；而保护“普世价值”不致被颠覆，即使普通百姓，也有一份责任。
　　“天下兴亡，匹夫有责”这句名言，就是由顾炎武这段文字演变而来的。但顾氏原意，“天下兴亡”不是“国家兴亡”，而是指儒家普世价值“仁义”的存废。当一个社会公然毁仁弃义，理直气壮地崇尚强权，赤裸裸地推崇暴政，这个社会就是乱世，用顾炎武的话说：亡天下。这不是预言，而是并不遥远的历史，如古人云：“殷鉴不远，在夏后之世。”
（成都日报 2011年3月28日）
小题1:下列有关“仁义”的表述，不正确的一项是（）

.“仁义”是孔子、孟子所弘扬的华夏文明之传统价值的核心。

.“仁”“义”原本是两个概念，东汉史学家班固最早把“仁义”并称。

.随着社会变化，儒学也与时俱进，吐故纳新，但其“仁义”的核心一直未变。

.在“以攻伐为贤”的战国时期，“仁义”思想被认为是书生之见，不切实际。
小题2:下列对原文的理解和分析，正确的一项是（）

.孟子拜谒梁惠王，惠王问的是“利”，孟子却大讲“仁义”，纯属驴唇不对马嘴。

.虽然从春秋战国到秦汉以后的历朝历代，都是弱肉强食、强者为王的历史，但是历代儒家都没有放弃对“仁义”的追求。

.梁惠王所关心的“利”就是富国强兵，开疆扩土，对普通百姓并没有什么好处。

.顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”指的是保护国家不致被倾覆，即使普通百姓，也有一份责任。
小题3:下列属于孟子“仁义之政”具体措施的一项是（）

.省刑罚，薄税敛，使人民不饥不寒，养生丧死无憾。好好办一些学校，教以孝悌之义，使百姓懂得尊老敬长。

.天下的知识分子都想到贵国来发挥聪明才智，农民都想来贵国耕田种地。

.商家都想来贵国做生意，各国痛恨本国君王的人都想到贵国来寻求正义。

.人民至上，而非国家至上，更非君王至上。
小题4:依据原文，联系实际，谈谈孟子“仁义之政”在今天的现实意义。

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