阅读下面一篇文章，回答问题生死攸关的烛光①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人

题型：阅读题难度：一般来源：不详

阅读下面一篇文章，回答问题
生死攸关的烛光
①第二次世界大战期间，法国有一位家庭妇女，人称伯诺德夫人。她身边只有两个幼小的儿女。为把德国强盗赶出自己的祖国，母子三人都参加了秘密情报工作。
②伯诺德夫人的任务是把收到的绝密情报藏好，等盟军派人前来取走。为了情报安全，她想了许多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了德军严密的搜查。
③一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛点燃到金属管处就会自动熄灭，蜡烛的秘密就会暴露，秘密情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口的性命将告结束。她看着两个脸色苍白的孩子，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。一场危机似乎过去了。
④轻松的心情没有持续多久，那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃。“晚上这么黑，多点支小蜡烛也好嘛。”他说。
⑤时间一分一秒地过去。这时候，大儿子杰克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着，伸手端起烛台朝门口走去，屋子顿时暗下来。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用蜡烛就不行吗？”一把夺回烛台。孩子是懂事的。他知道，厄运即将到来了，在斗争的最后时刻，他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待着。烛光摇曳着，发出微弱的光，此时此刻，它仿佛成了这屋子里最可怕的东西。伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛盯在越来越短的蜡烛上。
⑥突然，小女儿杰奎琳娇声地对德国人说道：“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯上楼睡觉吗？”少校瞧了瞧这位可爱的小姑娘，说：“当然可以。我家也有一个你这样年纪的小女儿。”杰奎琳镇定地把烛台端起来，向几位军官道过晚安，上楼去了。
⑦正当她踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。
1、这篇小说的高潮在                                                    。根据情节的四个组成部分：开端、发展、高潮、结局，下面段落划分正确的一项是             。

A．①/②/③——⑥/⑦	B．①/②/③——⑤/⑥⑦
C．①②/③/④⑤/⑥⑦	D．①②/③——⑤/⑥/⑦

2、第⑤段中加点词“厄运”在文中具体指：                                          
                                               ；                               
                                                 （用原文中话回答）。
3、第⑤段中画线句子运用了            和            的修辞方法，表现了伯诺德夫人此时既             又             的复杂心理。
4、为了保护秘密情报，母子三人配合默契，他们采取的具体行动是：伯诺德夫人□□□□，□□□□（所填字数不超过所限的格数。下同。）大儿子杰克□□□□，□□□□；小女儿□□□□，□□□□。这些具体的行为描写，表现出他们□□、□□、□□的优秀品质和强烈的□□□□思想感情。

答案

解答第1题，可以根据高潮的常规位置和自己阅读时的心理感受——最紧张、最担心的地方来确定高潮所在。显然，当烛芯被中尉重新点燃后，杰克想借故到柴房搬柴端走烛台，却被中尉凶恶地“夺回烛台”时，情节最令人紧张和担心。确定高潮是解答这道题的关键，段落的划分也会因此迎刃而解。
解答第2题，搜寻答案的目光不能局限于“厄运”一词所在的段，要延伸到第3 段去，就会柳暗花明了。
解答第3题，主要是要理解“心提到嗓子眼上”是一种故意夸大的说法，意在用来形容担心、紧张的心情。这种根据表达的需要在客观现实的基础上对事物作夸大或缩小的描写，叫做夸张的修辞方法。至于“恶狼般的”，其前省略了喻词“像”，即“像……一样的”。“像……一样的（似的）”是喻词的配套结构形式。把德军的眼睛形容成“恶狼般的”伯诺德夫人对侵略者的憎恨之情显得十分鲜明。
解答第4题中人物的行动，要力求语言简明，如伯诺德夫人的行动；取出油灯，吹熄蜡烛。母子三人冒着生命危险与敌人周旋，配合得十分默契，足见其“机智、勇取、镇定”。“镇定”一词还可以在第6段中找到原形。而机智、勇敢、镇定的力量源泉就在于强烈的爱国主义思想感情。

解析

以上训练和考查的重点是运用小说情节结构知识，欣赏文学作品的能力。小说的情节包括“开端、发展、高潮和结局”四个组成部分。运用这一常识阅读小说，有助于快捷地理清作品思路，掌握故事梗概，理解主人公形象，提高阅读效率。“能看出课文各个部分之间的联系”，“初步欣赏文学作品中的形象”，这是《教纲》对我们提出的要求，也是中考关注的热点之一。