【题文】阅读下面一则报道,然后回答问题材料一:重庆市叫停对市级三好学生和优秀学生干部,跆拳道和散打等特长生的高考加分照顾。重庆市的这一做法引起社会的强烈反响,有

【题文】阅读下面一则报道,然后回答问题材料一:重庆市叫停对市级三好学生和优秀学生干部,跆拳道和散打等特长生的高考加分照顾。重庆市的这一做法引起社会的强烈反响,有

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【题文】阅读下面一则报道,然后回答问题
材料一:重庆市叫停对市级三好学生和优秀学生干部,跆拳道和散打等特长生的高考加分照顾。重庆市的这一做法引起社会的强烈反响,有人支持,有人反对。
材料二:浙江某校因航模比赛获高考加分的学生,多来自权势家庭,这一消息引起了社会广泛的关注,人们对高校招生加分政策的公平性问题提出质疑。
【小题1】用一句话概括以上材料的内容。(3分)
                                                                        
【小题2】你对上述现象有何看法?请加以简要阐述。(字数不低于80个,3分)
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答案
【答案】
【小题1】高校招生加分政策成为社会各界关注的热点。(意思对即可)(3分)
【小题2】高校招生中的特长生加分政策,是鼓励学生注重全面素质提高的一项有力措施(1分)。笼统叫停部分特长生加分政策,可能导致学生和家长降低对综合素质的关注度(1分)。当然,由于多种原因导致高考加分政策在某些地方成了一部分人以权谋私的工具,所以我们呼吁教育主管部门规范程序,强化监督,严惩违规,不给造假者以可乘之机,使高考加分政策鼓励学生全面发展的意图得到更充分的彰显。(1分) (其他观点言之成理亦可)  3分)
解析
【解析】
【小题1】
试题分析:要想概括上述两则材料的内容,需要对上述两则材料进行归纳,找出它们的相通的地方,然后组织语言即可。上述两则材料都是针对高考加分现象而发表的看法。
考点:语言表达简明。
点评:这种形式也常出现在高考试题中。这种压缩就要按部就班地对内容较为丰富、文字较多的语段进行分层、分段提取要点,然后进行整合,最后用简洁的文字概括出来。
【小题2】
试题分析:对于同一个现象,不同的学生可能有不同的看法。但是无论是什么观点,一般情况下,应该一分为二去看待,千万不要一刀切。
考点:语言表达鲜明。
点评:在短评时,作者要抓住事物的核心,用正确的世界观进行辨析思考,通过剖析这些表面看来细小,实则具有广泛代表性和倾向性的具体现象,兴发于此,而意归于彼,大胆干预现实生活。
举一反三
【题文】日常生活中,讲究措辞文雅和形象是中华民族的优良传统。请写出下列不同场合中使用的词语或句子。(6分)
示例:比赛夺了冠军,可以直接说“夺冠”;文雅一点,可以说“折桂”、“夺魁”;如用四个字,可以说“成为擂主”、“传来捷报”;甚至还可用“雄壮的国歌声响起来了”这样的句子来表达。
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【题文】依次填入下面两句横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一项是(3分)
建筑是凝固的诗。诗有古诗和现代诗,建筑也有古今之分,泾渭分明:           
在缓缓流逝的时间长河中,总有一些记忆像卵石般沉淀下来,        。爱。特别是母爱,对他来说,就是这样一份沉甸甸的卵石。
①或神采飞扬,透着现代的气息      ②或庄重沉稳,带着岁月的沧桑
③压迫着人们的心灵                ④改变着人生的轨迹
A.①②③④B.①②④③
C.②①③④D.②①④③
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【题文】有一本杂志名叫《文道》,编辑们想对它进行改版,增设一些栏目,使得它更容易被广大高中生所接受,请同学们结合自己的感觉,帮忙设计一个栏目,栏目名为四个字,并说明理由,使得它既符合杂志的“文以载道”的宗旨,又能贴近学生的学习与生活。(不超过30字)(5分)
栏目:                         
理由:                                                                        
                                                                                 
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【题文】请从下列历史人物中任选一组,说说你更喜欢哪一位,并陈述理由。 
第一组:孔子与庄子  第二组:项羽和刘邦  第三组:李白和杜甫
要求:对所选中的一组人物比较,不出现常识性错误,字数在50-70字之间。(6分)
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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【题文】把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是(    )
语文教学乃至其他功课的教学,不是像交付一件东西那么便当,我交给你了,你收到了,东西就在你手里了。                                                        
①主要不是把现成的知识交给学生
②在这个问题上,圣陶先生有一句精辟的话,现在已经众口传诵,那就是:“教是为了不教。”
③圣陶先生的看法是,“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程”
④而是把学习的方法教给学生,学生就可以受用一辈子
⑤这就触及教育学上的根本问题:在教学活动中,教师起什么作用
⑥换句话说,教学,教学,就是“教”学生“学”
A.⑤③⑥①④②B.⑤②⑥③①④
C.②⑤③⑥①④ D.②⑥⑤③①④
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