整体认读音节在汉字当中能起什么作用?

题目

整体认读音节在汉字当中能起什么作用?

答案

因为汉语普通话的语音实际情况是“一、五、元”之类的零声母字的音节开始部分并没有摩擦,尤其是北京话更明显.
您提的问题涉及到一个问题,那就是汉语拼音有时候会误导人的发音.人们争论最多的例子就是 r 声母的问题.r 声母字在各地方言中的发音（文读音）大体上有三种,即四川话的“人”、沈阳话的“人”、北京话的“人”,其实三地“人”的发音都可以看作是零声母,而韵头分别为“子”、“衣”、“之”三个字的韵母.也就是说,北京话的 r 声母实际是个元音.由此看来,汉语拼音并非记录真实的语音情况,只是在音系处理上方便罢了.
另外,当我们在讨论小学拼音教学问题的时候,是为了解决教学疑难问题.那里是字母符号与最基本语音事实的关系问题.这是要在少年儿童能够接受的知识和技能问题中做文章.那种教学技巧的难度,事实上比语音学研究本身复杂多了.好比说,主要元音为 i u ü 的时候的 y 和 w,从音位学看,它们就是一种零位符号.如果说还要给小学生暗示音位变体,身为教师的,头脑里首先要解决一个问题,yi wu yu 各自分别是几个音位?先要说服自己才行!拼音系统的设计要尽可能满足所谓一音一符和一符一音原则.音是音位的音,是忽略变体问题的、实体意义很宽容的音.从这一点看,如果后一个字母是音位符号,那么前一个字母就不可能再是音位符号,只能是一个音节开始符号,也就跟隔音符号的功能一样了.当发音学专家讨论发音的时候,有时候会说,那里确实有可能出现一个半元音（或者说是辅音里的通音,是无擦还是微擦?）……如果那样说,还会扯出开口呼前的隔音符号有时候是不是会有个喉塞音的怪问题来?那种发音问题是可能的事实,但是不要跟拼音字母的教学和一般使用拼音字母的问题联系在一起.设计拼音文字的时候,有人解释说,使用 y w 有一定道理,因为它们有时候有个什么擦音的可能性.那只不过是一点理由罢了.你强调它,外国人学汉语就又多了一个困难.在许多外语里,那个 y w 是很重很浊的,有没有它是起区分语义作用的音位.[ j w ] 和圆唇的辅音 [ y ] （ ü 对应的那个音,国际音标像 y ,但不是 y ,是 u + 低 l ）具有辅音性.强调辅音性,北京话是没有严格意义上的 y w 的.汉语根本到不了那种程度,而且它出现的概率事实上并不是太高,只不过是个自由变体.汉语拼音使用那两个字母,其实只是为了减少隔音符号的频度,让书写好看一些.
顺便说一下,林焘先生等认为,r 声母是个通音.推论起来他们不否认它是辅音.（参见林、王《语音学教程》.）说它是元音,是 ritter 本人的看法,还是有其他依据?据我估计,沈阳、四川和北京的 r 完全是三种不同类型.北京话的 r 不是零声母,也不是北京话 sh 对应的浊音,更不是元音.它是微擦通音.