老师发现实验室有一瓶学生忘记盖瓶塞的氢氧化钠溶液(以下简称试液),于是老师因势利导提出了这样可能会使药品变质的问题,请你和同学们一起进行实验探究。[猜想与假设]
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老师发现实验室有一瓶学生忘记盖瓶塞的氢氧化钠溶液(以下简称试液),于是老师因势利导提出了这样可能会使药品变质的问题,请你和同学们一起进行实验探究。 [猜想与假设]学生甲:试液已经变质。 学生乙:试液没有变质。 学生甲猜想试液已经变质的依据是(1) (写化学方程式)。 [收集证据]学生甲取少量试液于试管中,滴加稀盐酸观察到有(2) 。 [解释与结论]根据实验现象学生们确定甲同学的猜想是正确的。 [反思与评价]由此学生们认识到取用药品后应(3) 。 [表达与交流]甲提出问题:如何证明试液部分变质? 乙回答:应取少量试液于试管中,加入(4) 溶液,振荡,过滤,向滤液中加入无色的(5) 溶液,振荡,观察到(6) ,证明试 液部分变质。 乙提出问题:如何除去试液中的杂质? 甲回答:应取剩余试液于烧杯中,加入(7) 溶液,充分搅拌,过滤即可得到纯净的氢氧化钠溶液。 |
答案
(1)2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O (2)气泡产生; (3)及时盖好瓶塞; (4)足量(或过量的)氯化钙(或硝酸钙或氯化钡或硝酸钡)(或写化学式); (5)酚酞; (6)溶液(Eh无色)变为红色; (7)适量的氢氧化钙(或氢氧化钡)(或写化学式) |
解析
试题分析:氢氧化钠溶液易与空气中的二氧化碳反应生成碳酸钠,若变质,可能含有碳酸钠;由于碳酸钠和氢氧化钠均呈碱性,不能用无色酚酞鉴别,可加酸或氯化钙判断是否含有碳酸根离子;同时可加氢氧化钙除去混合物中的碳酸钠。 |
举一反三
分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理说法正确的是A.中和反应生成盐和水,所以生成盐和水的反应一定是中和反应 | B.有机物是指含碳元素的化合物,所以含碳元素的化合物一定是有机物 | C.碱溶液的pH大于7,所以pH大于7的溶液一定是碱溶液 | D.各种酸溶液中都含有氢离子,所以酸溶液具有许多共同的性质 |
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下列各组物质的溶液,不另加试剂不能鉴别的一组是A.Na2SO4 BaCl2 K2CO3 KNO3 | B.BaCl2 CuSO4 NaOH NaCl | C.Na2CO3 NaCl HCl Ca(NO3)2 | D.NaOH Na2CO3酚酞 CaCl2 |
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在化学实验中关注“气泡”情况很重要,下列说法中错误的是A.复分解反应条件之一:生成物中有气体(气泡)产生 | B.排水集气法:当导管口刚有气泡冒出时,还不能收集气体 | C.有气体产生的化学反应:反应后质量减少,不符合质量守恒定律 | D.检查装置气密性:导气管伸入水中,手握容器外壁,有气泡冒出,则气密性好 |
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除去下列物质中含有的杂质所选用试剂或操作方法不正确的一组是
| 物 质
| 所含杂质
| 除去杂质的试剂或方法
| A.
| CuSO4溶液
| 硫酸
| 加入过量Cu0粉末,加热,充分反应后过滤
| B.
| CuO
| Cu
| 灼烧
| C.
| KCl
| KClO3
| MnO2,加热
| D.
| O2
| H2O
| 浓硫酸,干燥
| |
某同学把自制的一种黄色花汁,分别滴加到下列不同的试剂中,并记录观察到的现象如下表所示。
试剂
| 稀盐酸
| 食醋
| 蔗糖水
| 蒸馏水
| 肥皂水
| 烧碱溶液
| 石灰水
| 颜色
| 红
| 红
| 黄
| 黄
| 绿
| 绿
| 绿
| 请分析上表,并回答下列问题: (1)该花汁 (填“可以”或“不可以”)作酸碱指示剂。 (2)蚊子叮咬人时射入蚁酸(具有酸的性质),使皮肤红肿、痛痒。要缓解这种症状,简易可行的办法是在叮咬处涂抹上述试剂中的 。 (3)胃酸的主要成分是盐酸,胃舒平(主要成分Al(OH)3)和小苏打常用于治疗胃酸过多症,写出小苏打治疗胃酸过多症时的化学反应方程式 。 |
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