某兴趣小组利用下图装置(夹持装置略去),测定某种补钙剂中的含钙量。 【查得资料】①该补钙剂的主要成分是碳酸钙,其他成分遇到盐酸时无气体生成且不含钙元素。
题型:不详难度:来源:
某兴趣小组利用下图装置(夹持装置略去),测定某种补钙剂中的含钙量。
【查得资料】 ①该补钙剂的主要成分是碳酸钙,其他成分遇到盐酸时无气体生成且不含钙元素。 ② 二氧化碳通入足量的氢氧化钡溶液中,会生成白色碳酸钡沉淀[Ba(OH)2+CO2 = BaCO3↓+H2O] 【测定方法】 通过测定B装置中产生沉淀的质量,以确定碳酸钙的质量分数,进而求出钙元素的质量分数。 (1)碳酸钙属于________( 填“酸”、“碱”或“盐”)。 【进行实验】 实验过程中,装置气密性良好。取12g该补钙剂样品进行实验。 (2)观察到:A装置中___ _____,固体逐渐溶解;B装置中产生白色沉淀,实验结束后过滤并称得沉淀质量为19.7g,则该补钙剂中钙元素的质量分数为 %。(结果精确到0.1% ) (3)从A装置中导出的气体除了二氧化碳和水蒸气外,还含有氯化氢。请写出氢氧化钡溶液与氯化氢气体反应的化学方程式:____ ____。 【交流讨论】 通过小组讨论提出改进实验装置的措施:在A、B装置之间增加洗气装置,以除去氯化氢气体。 (4)经改进后,实验 。 (5)C装置的作用是____ __。 |
答案
(1)盐;(2)产生大量气泡 33.3;(3)Ba(OH)2 + 2HCl = BaCl2 + 2H2O; (4)产生的二氧化碳气体没有全部进入B装置被氢氧化钡溶液吸收;(5)防止外界空气中的二氧化碳气体和水蒸气进入B装置,干扰实验测定。 |
解析
试题分析:由题意得: (1)碳酸钙有碳酸根离子和钙离子构成,属于盐。 (2)观察到:A装置中产生大量气泡,固体逐渐溶解;B装置中产生白色沉淀,实验结束后过滤并称得沉淀质量为19.7g,则该补钙剂中钙元素的质量分数为33.3%。(结果精确到0.1% )。 解:设,反应生成的二氧化碳的质量为X CO2 + Ba(OH)2 = BaCO3↓+ H2O 44 197 X 19.7g 44:197=X:19.7g X=4.4g CaCO3 +2HCl=CaCl2 + 2H2O+ CO2↑ 100 44 Y 4.4g 100:44=Y:4.4g Y=10g 10g×(40/100)×100%=4g (4/12)×100%=33.3%。 (3)从A装置中导出的气体除了二氧化碳和水蒸气外,还含有氯化氢。氢氧化钡溶液与氯化氢气体反应的化学方程式:Ba(OH)2 + 2HCl = BaCl2 + 2H2O。 (4)经改进后,实验产生的二氧化碳气体没有全部进入B装置被氢氧化钡溶液吸收。 (5)C装置的作用是防止外界空气中的二氧化碳气体和水蒸气进入B装置,干扰实验测定。 点评:本题综合性较强,考查的内容较多,难度较大,解题的关键在于依据物质的流通过程,逐步分析各个不同部位的反应过程,理解不同实验装置的用途及其内部数字变化的意义。 |
举一反三
美丽的青海湖不仅让我们感受到自然之美,当地的居民还能从青海湖内“冬天捞碱、夏天捞盐”。当地学校的某化学兴趣小组对捞出来的纯碱进行研究,有的同学认为捞出来的全是碳酸钠,有的同学认为捞出来的纯碱中混有少量的氯化钠。现在他们准备以一包冬天捞出来的纯碱(若含有杂质,只考虑为氯化钠)为研究对象,探究该纯碱样品中碳酸钠的质量分数。小组通过讨论设计了下图中的装置,请你参与探究。(实验前活塞都关闭)
【实验一】称取13.25g纯碱样品完全溶于水,放入甲中,称量丙装置的质量为355g,打开 b、c,甲中现象为 时,再称量丙装置的质量为350.6g,通过计算得出纯碱样品中 碳酸钠的质量分数为 。甲和丙中反应的化学方程式为 、 。 同学们通过讨论认为上述方法并不能准确测量,其理由可能是 。(写一条即可) 【实验二】通过讨论,改进后的实验步骤如下: ①称量丙装置的质量。 ②称量样品,检查装置气密性。 ③关闭a,打开b,注入足量的稀盐酸。 ④打开a、d,鼓入氮气一会儿。 其正确顺序为 (填字序号,可重复)。 【表达与交流】 (1)此实验中丁装置的作用是 。 (2)此实验中鼓入氮气的作用是 。(2分) |
某化学兴趣小组对CO2是否支持常见金属的燃烧进行探究活动。 【活动一】探究CO2是否支持实验室常见金属镁的燃烧 实验①:将镁条用细砂纸打磨光亮,在酒精灯上点燃,再将燃着的镁条插入充满CO2的集气瓶,发现镁条仍燃烧。生成物除白色MgO外,还有一种黑色固体。 ⑴、将镁条用细砂纸打磨光亮,是为了 。 ⑵、镁在CO2中反应的化学方程式为 ,此反应的基本类型是 。 ⑶、实验①的结论是 。由该结论可知 (写“能”或“不能”)用CO2灭火器扑灭活泼金属的火灾。 ⑷、通过实验①你对燃烧条件的新认识是 。 【活动二】探究CO2是否支持生活中常见金属铁的燃烧,兴趣小组设计如下方案:(本题回答正确将奖励4分,但化学试卷总分不超过60分。) 方案①:将弯成螺旋状的细铁丝系上一支火柴,点燃火柴,待火柴快燃尽时,插入装有CO2的集气瓶中,观察铁丝能否被引燃。 方案②:将弯成螺旋状的细铁丝系上一段镁带,点燃镁带,待镁带快燃尽时,插入装有CO2的集气瓶中,观察铁丝能否被引燃。 实验评价:你认为方案 (填①或②)更为科学。 理由是: 。 |
构建知识网络是一种重要的学习方法。右图是有关铁的性质和获得的网络图。
(1)反应①的化学方程式为 。 (2)右图所示的六个反应中,一定属于置换反应的是 (选填序号) (3)反应④可以通过铁制品锈蚀来实现(铁锈的主要成分是Fe2O3·xH2O),铁制品的锈蚀过程实际上是铁与 发生化学反应的过程。 (4)铜制品在空气中也会发生锈蚀[铜锈的主要成分是Cu2(OH)2CO3]。 ①根据铜锈的主要成分中含有氢元素,可以判断出铜生锈需要空气中的 ;根据铜锈的主要成分中含有碳元素,可以判断出铜生锈需要空气中的 。 ②某化学兴趣小组欲通过实验探究“铜生锈是否需要空气中的氧气?”下图所示实验中(试管内的“”均为铜片),只需完成实验 和 即可达到探究目的(选填字母)。 |
在金属活动性顺序里,钠位于铜之前。某化学兴趣小组发现,将钠投入硫酸铜溶液中,产生无色气体和蓝色沉淀,却未置换出红色的铜。该小组同学对此现象进行了如下探究: 【查阅资料】钠的化学性质非常活泼,常温下就能被空气中的氧气氧化,且能与水迅速反应。 【分析与讨论】 (1)在实验室中通常将钠保存在煤油里,煤油的作用是 。 (2)已知:在一个化学反应中,如果有元素化合价的升高,同时就有元素化合价降低。对于钠与水反应的生成物,甲同学猜想是NaOH和H2,乙同学猜想是NaOH和O2,你认为 同学的猜想不合理,请从化合价的角度解释原因: 。 【进行实验】该小组同学通过实验验证钠与水反应的产物,装置如下图:
注:煤油的密度为0.8g/mL,与水不互溶。
| 实验操作
| 实验现象及分析
| ①
| 打开止水夹a及分液漏斗活塞,待液体充满大试管后,关闭止水夹a及分液漏斗活塞。
| 实验现象为:液体分层,钠熔成银白色小球,在液体分层的界面上跳动,产生大量气泡,下层液体逐渐被压入B中。 钠的物理性质有: (任写两条)。
| ②
| 打开止水夹b,待B中部分液体进入C中,迅速关闭止水夹b。
| 发生反应的化学方程式为: 。
| ③
| 打开止水夹c。
| 实验现象为:D中液体 ,C中产生气泡。
| ④
| 打开止水夹a,通过分液漏斗向大试管中逐滴加水,将燃着的木条伸至装置左端尖嘴导管口。
| 实验现象为:气体燃烧,产生 色火焰。
| ⑤
| 在火焰上方罩一个干冷的烧杯。
| 实验现象为:烧杯内壁出现 。
| 【解释与结论】将钠投入硫酸铜溶液中,产生无色气体和蓝色沉淀,写出发生反应的化学方程式(分两步写): , 。 |
当前,一次性筷子、一次性饭盒的安全问题受到社会关注。专家介绍说,正规的一次性筷子所用的原料都是质地较好的木材,不需特殊加工。但是很多小作坊为了降低成本,使用劣质木材,为了使筷子看上去更白、更新,他们常用硫磺熏制漂白,结果造成SO2严重超标,同时硫磺中含有铅、汞等重金属,也会造成人体铅中毒或汞中毒。 (1)一棵20年的大树仅可加工成一千多双一次性筷子,从珍惜资源和保护环境方面请给大家提一条合理化的建议。 (2)硫磺熏制的一次性筷子用水浸泡可降低SO2的含量,这说明SO2具有的物理性质是 ,为了研究SO2的性质,某同学做了如右图所示的实验:集气瓶中收集的是SO2,瓶内导管上系着瘪气球,通过胶头滴管向瓶中滴加紫色石蕊试液振荡,发现试液变红、气球膨胀,说明SO2可以跟 反应,化学方程式为
(3)在制备一次性筷子的过程中要有“抛光”程序:加入滑石粉和木签一起搅拌,起到干燥、打磨作用,使筷子变得光滑,以免毛刺刺伤人的口腔。已知滑石粉是一种含水的具有层状结构的硅酸盐矿物,其化学式为:Mg3(Si4O10)(OH)2对于复杂的硅酸盐我们可以用氧化物的形式表示,如高岭土Al2(Si2O5)(OH)4可以表示为:Al2O3•2SiO2•2H2O ,则滑石粉用氧化物的表示形式为 。 |
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