某学生设计化学实验来验证质量守恒定律,为此他借用了下列试剂与仪器:木炭、食盐、稀盐酸、石灰石、玻璃杯、塑料瓶、小试管、天平、砝码等.如下图:(1)在H实验装置中
题型:不详难度:来源:
某学生设计化学实验来验证质量守恒定律,为此他借用了下列试剂与仪器: 木炭、食盐、稀盐酸、石灰石、玻璃杯、塑料瓶、小试管、天平、砝码等.如下图:
(1)在H实验装置中,甲处应放置的实验装置图是______; (2)实验的具体步骤:第一步:天平调零;第二步:称量反应前该装置的质量;第三步:______ ______; 第四步:称量反应后该装置的质量;第五步:观察反应前后质量是否相等. (3)若错误选取了______装置,则反应前左盘质量______(填“大于”、“小于”或“等于”)反应后左盘质量. |
答案
(1)应该选则没有空气中成分参加反应,没有气体生成的反应,如果有气体放出只要是在密闭容器中进行也行; (2)将B装置倒置一下,让试管内的稀盐酸与塑料瓶内的石灰石接触,发生化学反应;再进行称量就能得出反应前后质量关系; (3)选择了A装置,由于有氧气参加了反应,生成物的质量等于反应物和参加反应的氧气的质量总和,所以左盘质量增加. 故答案为:(1)B; (2)将B装置倒置一下,让试管内的稀盐酸与塑料瓶内的石灰石接触,发生化学反应; (3)A;大于 |
举一反三
通过学习我们知道,在化学变化中物质发生了改变,但质量是否改变了呢?为此某校甲、乙两个兴趣小组对这个问题进行了探究,过程如下: [提出问题]:参加反应的反应物总质量与生成物总质量是否相等 [实验方案]:甲、乙两个兴趣小组分别设计了如图所示的实验 [进行实验]:如图所示,甲小组把盛有适量NaOH溶液的小试管放入盛有CuSO4溶液盼烧杯中,乙小组把盛有适量H2O2溶液的小试管放入盛有MnO2的烧杯中;然后将烧杯放到天平上调至平衡;接着取下烧杯并将其倾斜,使物质混合发生反应,待反应后再把烧杯放到天平上,观察天平是否平衡. [实验现象]:反应后,甲小组的天平指针指向刻度盘的______(填“左边”、“右边”或“中间”),乙小组的天平指针指向刻度盘的右边. [解释与结论]:甲小组的结论为:______, 化学方程式为CuSO4+2NaOH═Cu(OH)2↓+Na2SO4.乙小组的指针偏向右边是因为______. [反思与与评]:比较两个小组的实验设计,你得到的启发是______. |
小刚和小洁以“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”为课题进行科学探究.请填写以下探究过程中的空格: 【提出假设】化学反应中,反应物与生成物的质量 【确定研究方法】分析推理、查阅资料、实验探究.
【设计并进行实验】小刚设计的实验装置和选用药品如A图所示,小洁设计的实验装置和选用药品如B图所示,他们在反应前后都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察. 【实验结论】小刚认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量不相等.小洁认为:在化学反应中,生成物的总质量与反应物的总质量相等. 你认为______的结论正确,请谈谈导致另一结论错误的原因. ______. 【结论分析】请从原子的角度,简要分析你认为正确的结论.______ . 【查阅资料】小刚和小洁通过查阅资料了解到:法国伟大的科学家拉瓦锡,早在18世纪就围绕这个问题,进行了准确、周密的研究,并做出了科学结论. 【交流表达】请简要谈一下,你认为这条科学结论有什么重大意义?(不超过30字)______. 【结论应用】环保部门常用I2O5测定空气受CO污染的程度,发生反应的化学方程式为:I2O5+5CO=I2+5X,根据生成X的多少,可以判断CO的含量,X的化学式是______. |
(1)某同学按如图装置对质量守恒定律进行实验探究,反应前天平平衡,然后将稀盐酸倒入烧杯中与碳酸钠充分反应后,再称量,观察到反应后天平不平衡,天平指针向______偏转(填“左”或“右”).该反应______质量守恒定律(填“遵守”或“不遵守”).反应后天平不平衡的原因是______. (2)由质量守恒定律可知,化学反应前后,一定不变的是______;(填序号) ①原子种类;②原子数目;③分子种类;④分子数目;⑤元素种类;⑥物质种类. |
为探索物质在化学变化前后的质量关系,科学家做了大量实验.1673年,英国物理学家波义耳做了一个有名的实验,他将金属放在密闭容器里煅烧,煅烧后他立即打开容器进行称量,结果发现反应的固体质量增加了.该实验导致波义耳未能发现质量守恒定律,请你简要分析一下其中的原因是什么? |
某同学用如图所示的装置验证质量守恒定律时,将锥形瓶倾斜,使稀盐酸与大理石接触,待充分反应后,发现天平指针指向______(填“a方向”、“b方向”或“O”),其原因是:______. |
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