如图所示，锥形瓶内有一支试管，试管内盛有足量的稀盐酸，锥形瓶底部盛有足量碳酸钙，气球紧紧绑在玻璃导管上（本装置气密性很好）。将此装置放在托盘天平左盘上，调节天平

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如图所示，锥形瓶内有一支试管，试管内盛有足量的稀盐酸，锥形瓶底部盛有足量碳酸钙，气球紧紧绑在玻璃导管上（本装置气密性很好）。将此装置放在托盘天平左盘上，调节天平平衡后，取下此装置并将其倾斜，使试管内的稀盐酸流入锥形瓶底部。过一会儿，观察到的现象是___________________。再将此装置放回天平左盘上，天平指针______（填“偏左”或“偏右”或“不偏”），其原因是___________________。

答案

气球逐渐膨大；偏右；生成的CO₂使气球体积膨胀，所受浮力增大，装置对托盘天平压力减小，故天平指针偏右。

举一反三

早在17世纪，质量守恒定律发现之前，英国化学家波义耳曾经做过一个实验：在密闭的容器中燃烧金属时，得到了金属灰，然后打开容器盖，称量金属灰的质量，发现比原来金属质量增加了。
（1）试解释金属灰质量比原金属质量增加的原因。
（2）由于波义耳称量方法上的原因，他错过了发现质量守恒定律的机会。请你改进他的称量方法，以验证质量守恒定律。

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在实验室里有三组同学分别完成以下实验任务：
A组方案：用甲装置及药品来验证质量守恒定律
B组方案：用乙装置来测定实验室内气体中二氧化碳的含量
C组方案：取8克粗盐来配制50克12%的食盐水。则：

（1）C组同学的实验要涉及的操作有______________，当粗盐的提取率达到___________，C组才能完成实验任务。
（2）A组同学能否完成任务______，理由是_________________________。
（3）B组同学每次用针筒注射器抽取室内气体50毫升，重复10次后发现石灰水变浑浊共并增重了W克，则实验室内气体中二氧化碳的含量为________克/毫升。分析二氧化碳的主要来源①是来源于空气②是来源于________________；若把石灰水改成氢氧化钠溶液，该组实验能否完成任务_______。

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某化学小组同学，用如下图所示实验探究质量守恒定律。

(1)充分反应冷却后，天平仍然平衡的是_____（填字母序号），该反应的化学方程式为_____________。
(2)由上述实验可知，在化学反应前后，一定不变的是______（填数字序号）。
①原子种类 ②原子数目 ③分子种类 ④分子数目 ⑤元素种类 ⑥物质质量
(3)应用质量守恒定律可以确定反应物或产物的化学式。红热的铁能与水蒸气反应，放出气体X，同时生成固体Y。X气体靠近火焰点火时，能燃烧或发出爆鸣声。其反应的化学方程式为：3Fe+4H₂O

4X+Y。则x的化学式为____，Y的化学式为_____。

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在“质量守恒定律”的课堂教学中，老师引导同学们进行“化学反应中，反应物与生成物的质量关系”的实验探究。下图实验装置和选用药品均为教材图示，现分别以A、B、C、D表示如下：

A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成，他们都进行了规范的操作、准确的称量和细致的观察。
(1)A实验：白磷刚引燃，立即将锥形瓶放到天平上称量，天平不平衡。结论是：质量不守恒。待锥形瓶冷却后，重新放到托盘天平上称量，天平平衡。结论是：质量守恒。你认为结论正确的是_______（填“前一种”或“后一种”），而导致另一种结论错误的原因是____________________。
(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。请你从原子的角度说明为什么？___________；乙、丁两组同学们得到的错误结论“实验B、D均说明质量不守恒”。老师引导同学们分析了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因。你认为B实验天平不平衡的原因是_________；D实验天平不平衡的原因是_________。

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如下图所示，反应前天平平衡，取下此装置（装置气密性良好）将其倾斜，使稀硫酸与锌粒接触，观察到的现象是______________。待充分反应后，再将装置放回天平左盘，天平的指针将向_______偏转（填“左”或“右”），这一现象是否遵循质量守恒定律？原因是__________________。

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