如图所示,锥形瓶内有一支试管,试管内盛有足量的稀盐酸,锥形瓶底部盛有足量碳酸钙,气球紧紧绑在玻璃导管上(本装置气密性很好)。将此装置放在托盘天平左盘上,调节天平

如图所示,锥形瓶内有一支试管,试管内盛有足量的稀盐酸,锥形瓶底部盛有足量碳酸钙,气球紧紧绑在玻璃导管上(本装置气密性很好)。将此装置放在托盘天平左盘上,调节天平

题型:同步题难度:来源:
如图所示,锥形瓶内有一支试管,试管内盛有足量的稀盐酸,锥形瓶底部盛有足量碳酸钙,气球紧紧绑在玻璃导管上(本装置气密性很好)。将此装置放在托盘天平左盘上,调节天平平衡后,取下此装置并将其倾斜,使试管内的稀盐酸流入锥形瓶底部。过一会儿,观察到的现象是___________________。再将此装置放回天平左盘上,天平指针______(填“偏左”或“偏右”或“不偏”),其原因是___________________。
答案
气球逐渐膨大;偏右;生成的CO2使气球体积膨胀,所受浮力增大,装置对托盘天平压力减小,故天平指针偏右。
举一反三
早在17世纪,质量守恒定律发现之前,英国化学家波义耳曾经做过一个实验:在密闭的容器中燃烧金属时,得到了金属灰,然后打开容器盖,称量金属灰的质量,发现比原来金属质量增加了。
(1)试解释金属灰质量比原金属质量增加的原因。
(2)由于波义耳称量方法上的原因,他错过了发现质量守恒定律的机会。请你改进他的称量方法,以验证质量守恒定律。
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在实验室里有三组同学分别完成以下实验任务:
A组方案:用甲装置及药品来验证质量守恒定律
B组方案:用乙装置来测定实验室内气体中二氧化碳的含量
C组方案:取8克粗盐来配制50克12%的食盐水。则:
(1)C组同学的实验要涉及的操作有______________,当粗盐的提取率达到___________,C组才能完成实验任务。
(2)A组同学能否完成任务______,理由是_________________________。
(3)B组同学每次用针筒注射器抽取室内气体50毫升,重复10次后发现石灰水变浑浊共并增重了W克,则实验室内气体中二氧化碳的含量为________克/毫升。分析二氧化碳的主要来源①是来源于空气②是来源于________________;若把石灰水改成氢氧化钠溶液,该组实验能否完成任务_______。
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某化学小组同学,用如下图所示实验探究质量守恒定律。
(1)充分反应冷却后,天平仍然平衡的是_____(填字母序号),该反应的化学方程式为_____________。
(2)由上述实验可知,在化学反应前后,一定不变的是______(填数字序号)。
①原子种类 ②原子数目 ③分子种类 ④分子数目 ⑤元素种类 ⑥物质质量
(3)应用质量守恒定律可以确定反应物或产物的化学式。红热的铁能与水蒸气反应,放出气体X,同时生成固体Y。X气体靠近火焰点火时,能燃烧或发出爆鸣声。其反应的化学方程式为:3Fe+4H2O4X+Y。则x的化学式为____,Y的化学式为_____。
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在“质量守恒定律”的课堂教学中,老师引导同学们进行“化学反应中,反应物与生成物的质量关系”的实验探究。下图实验装置和选用药品均为教材图示,现分别以A、B、C、D表示如下:
A、B、C、D四个实验分别由甲、乙、丙、丁四个组的同学来完成,他们都进行了规范的操作、准确的称 量和细致的观察。
(1)A实验:白磷刚引燃,立即将锥形瓶放到天平上称量,天平不平衡。结论是:质量不守恒。待锥形瓶冷却后,重新放到托盘天平上称量,天平平衡。结论是:质量守恒。你认为结论正确的是_______(填“前一种”或“后一种”),而导致另一种结论错误的原因是____________________。
(2)丙组同学认为C实验说明了质量守恒。请你从原子的角度说明为什么?___________;乙、丁两组同学们得到的错误结论“实验B、D均说明质量不守恒”。老师引导同学们分析 了B、D两个实验反应前后天平不平衡的原因。你认为B实验天平不平衡的原因是_________;D实验天平不平衡的原因是_________。
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如下图所示,反应前天平平衡,取下此装置(装置气密性良好)将其倾斜,使稀硫酸与锌粒接触,观察到的现象是______________。待充分反应后,再将装置放回天平左盘,天平的指针将向_______偏转(填“左”或“右”),这一现象是否遵循质量守恒定律?原因是__________________。
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