图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。(1)某同学用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是
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图甲和图乙所示实验方法均可用来探究可燃物燃烧的条件。 (1)某同学用图甲所示装置进行实验,观察到的现象是 。 (2)另一同学用图乙所示装置进行实验,得到以下实验事实: ① 不通空气时,冷水中的白磷不燃烧; ② 通空气时,冷水中的白磷不燃烧; ③ 不通空气时,热水中的白磷不燃烧; ④ 通空气时,热水中的白磷燃烧。该实验中,能证明可燃物通常需要接触空气才能燃烧的实验事实是(填序号,下同) ;能证明可燃物必须达到一定温度(着火点)才能燃烧的实验事实是 。 (3)“化学实验的绿色化”要求实验室的“三废”降低到最低程度并能得到妥善处理,实验室的安全性和环境质量得到明显提升。师生的绿色化学和环保意识得到强化。图甲与图乙所示实验相比, (填“甲”或“乙”)更体现了化学实验的绿色化追求。 |
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答案
(1)铜片上的白磷燃烧,铜片上的红磷和热水中的白磷没有燃烧 (2)③④;②④ (3)乙 |
举一反三
燃烧是一种发光、发热的剧烈的化学反应。认识燃烧,科学地利用和控制燃烧,使燃烧为人类服务是十分重要的。 ⑴ 物质燃烧一般需要同时满足三个条件,物质具有可燃性是燃烧的首要条件,另外两个条件分别是 ; 。 ⑵ 下面是验证燃烧条件的实验装置图。 |
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已知木炭是一种可燃物。请验证:木炭发生燃烧的另外两个条件中,缺少任何一个条件都不能燃烧(两个条件须分别验证),只有同时具备这两个条件才能生燃烧。某化学实验小组已经在完成气密性的检查后为你填装好了药品,并在整个装置中充满了氮气。请你继续设计实验步骤完成后续探究,要求实验过程中不得拆、装仪器。 |
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⑶ ① 装置A中发生反应的化学方程式为 。 ② 装置B在“盖灭酒精灯,待仪器恢复到常温”这一步中的作用是 。 ③ 小华同学认为,x处的气体不应直接排放到空气中去,大家经讨论后认为很有道理,你认为其中的道理是: 。 |
下图所示的一组实验可用于研究燃烧条件。下列说法中,正确的是: |
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A.此组实验烧杯中的热水只起提高温度的作用 B.图1中水下白磷未燃烧是由于没有与氧气接触 C.图1实验不能比较白磷和红磷的着火点高低 D.若将图2中白磷换成红磷,也能观察到燃烧现象 |
根据下列数据及实验装置图(所有夹持仪器均省略),回答下列问题: |
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(1)在铜片上,A和C点为白磷;B点为红磷,用酒精灯对准A加热,最先发生燃烧的是(填字母,下同)___________;一定不会发生燃烧的是__________。 (2)将一支充满氧气的试管倒扣在(1)中“一定不会燃烧”的物质上面,现象是___________________________________________________________________________; 写出该反应的化学方程式____________________________________________。 (3)烧杯中热水的作用是____________________________________________。 |
小刚同学在学习了燃烧与燃料的有关知识后,注意到一张纸容易燃烧,而卷成纸团却不易燃烧,联想到细铁丝受热后,在空气中一般只产生红热现象,而在氧气中能剧烈燃烧,于是引发思考,并进行了实验探究。请你协助他回答下面有关问题: 【发现问题】:可燃物燃烧的剧烈程度与哪些因素有关呢? (1)【提出猜想】:猜想①:燃烧的剧烈程度可能与 有关; 猜想②:燃烧的剧烈程度可能与 有关。 (2)【验证猜想】:实验报告如下: |
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(3)【结论应用】:请你结合工业生产或生活中的实例,就如何使燃料得到充分燃烧,而达到节约能源的目的,提出一条具体建议: 。 |
小东同学用如图所示气密性良好的装置进行有关实验。图中烧杯上方玻璃管(预先固定好)中部有一可左右滑动的活塞,其左端密封有空气和足量白磷(白磷着火点40 ℃,红磷的着火点240 ℃)和红磷,右端跟空气相通,实验开始前,活塞处在5cm处。 |
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(1)实验开始时,可以观察到玻璃管内白磷 ,红磷 。实验结束后,恢复至常温,活塞应停在约 cm处,据此可得出关于空气组成的结论是 。 (2)实验完毕,小东将烧杯中的热水慢慢倒出,水快倒完时,白磷刚露出水面就燃烧起来。请分析产生该现象的原因 。说明可燃物燃烧需要满足的条件是 。 (3)请写出磷燃烧的文字表达式 。 (4)根据以上实验可以推测:白磷的物理性质 和化学性质 (各写一点);保存少量白磷的方法 。 |
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