日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征,在国弱时,他们悲谦地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄在作坊里加班加点地消化,乃至超越,一旦确信自己超越了别国,便
题型:不详难度:来源:
日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征,在国弱时,他们悲谦地对外点头哈腰,默默拿来先进才智,然后悄悄在作坊里加班加点地消化,乃至超越,一旦确信自己超越了别国,便会出其不意地“创造神话”。 请回答:(1)现在中日两国关于钓鱼岛之争严重影响两国关系。日本“国弱”时,曾从先进的中国拿来“先进才智”,结合所学历史知识,这是什么事件?(1分)举出它在经济上的措施?(2分) (2)日本在古代出其不意地“创造神话”, 对当时的日本产生什么样的影响?(2分) (3)他山之石,可以攻玉。我们从中可以学到什么精神?得到什么启示?(2分) |
答案
:(1)、日本大化改新(1分),班田收授法和租庸调制(2分) (2)、标志日本从奴隶社会向封建社会过度(2分) (3)、敢于创新,立志改革等意思均可(1分)启示:我们应该继续坚持改革开放政策(1分) |
解析
试题分析:大化改新,是日本古代社会的政治变革运动,发生于646年,此年为大化元年。本次改革以唐朝律令制度为蓝本,参酌日本旧习,从经济到政治方面进行了改革,规定了中央集权的封建国家体制,大化革新部分地解放了生产力,完善了日本的统治制度,奠定了日本的国家发展方向,有非常积极的意义。 (1)直接考查日本改革的名称和内容。 (2)考查日本大化改新改革的意义。 (3)本题注意发挥历史的教育功能,教学中,教师要充分挖掘教材中的育人素材,并通过多种形式,把历史课堂变成真正的人格教育、国情教育、爱国主义教育的重要阵地,变成素质教育的乐园。 点评:问题设置明确答案明确,重在考查学生对历史知识的再现能力。考查日本大化革新相关的知识点。重视培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力,特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。 |
举一反三
(10分) 今年9月16日福安爱国大游行“宁愿华夏不长草,也要保卫钓鱼岛”,这一醒目的标语再次勾起人们对于钓鱼岛事件的关注,全球华人的示威游行更是风起云涌。某班级历史课准备以活动探究课的形式表达自己的爱国情怀。请你一起来参与。
节 目 分 类
| 节 目 清 单
| 选 中 理 由
| 歌 曲 类
| 《义勇军进行曲》 《国际歌》
| 革 命 战 歌
| 小 品 类
| 《来克星顿枪声》 《签署<独立宣言>》
| 同 仇 敌 忾
| 名 人 类
| 《印度人民的骄傲——章西女王》 《南美的解放者——林肯》
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| (1)在“节目清单”中有一处常识性错误,用你的“火眼金睛”找出并改正。(2分) (2)请为“名人故事类”添加一个“选中理由”。(限定4个字)(2分) (3)日本的第一个老师是中国,曾效仿中国之治实行改革,请说出这次改革的名称及对日本的影响。(4分) (4)政府提倡爱国要理性,不要暴力。请你站在中学生的角度,为“理性爱国”设计一个活动方案。(2分) |
下列史实促进了日本社会性质转变的是A.大和统一日本 | B.太学制度的建立 | C.大化改新 | D.大和改名日本国 |
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公元7世纪,某国家整个朝野掀起了“中国化运动”,全盘照搬中华帝国的制度和文化,把处于草昧状态的民族,凭空向前推进了几个世纪。这个善于学习的国家是( ) |
阅读下列材料:(11分) “古代史上,日本在亚洲拜认了第一位老师,向老师学习。……,解放了社会生产力,促进社会经济的发展;但明治维新后不久,日本就对他的第一位老师发动战争,逼老师签订不平等条约,收钱占地。” 请回答: ①材料一中“日本在亚洲拜认了第一位老师”是指什么事件?当时的天皇?“第一位老师”是谁?(3分) ②这次改革在政治、经济上分别采取了什么措施?(7分) ③给日本社会带来什么影响?(1分) |
关于日本大化改新,说法正确的是A.仿效中国隋唐制度进行 | B.使日本过渡到资本主义社会 | C.使日本走上了对外侵略扩张的道路 | D.在日本实行土地私有制 |
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