(6分)在生物学探究学习过程中,经常要应用“问题——假设——检验——结论”的方法,在方法论上称为“假设——检验”认知模式。如下图:(1)“探究鱼鳍在游泳中的作用
题型:不详难度:来源:
(6分)在生物学探究学习过程中,经常要应用“问题——假设——检验——结论”的方法,在方法论上称为“假设——检验”认知模式。如下图:
(1)“探究鱼鳍在游泳中的作用”实验的假设是: ,检验的方法是: 。 (2)“小麦种子的呼吸作用”实验的假设是: ,检验时应用的原理是: 。 (3)“金鱼藻的光合作用”实验的假设是: ,检验后得出的结论是: 。 |
答案
(1)鱼的尾鳍能产生前进的动力,改变运动的方向 (用木板或纱布)捆绑鱼的尾鳍,观察鱼运动的变化 (2)小麦种子呼吸作用产生了二氧化碳 二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊 (3)金鱼藻在光下产生了氧气 金鱼藻光合作用产生了氧气 |
解析
假设不能毫无根据地猜想,应有一定的依据,应围绕提出的问题,根据已有的知识和经验作出假设,假设可以是正、反两个方面的,假设不一定是正确的,因为二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊,所以用澄清的石灰水来验证呼吸作用,带火星的木条复燃,说明光合作用产生了具有助燃性质的氧气。 |
举一反三
如图34为菜豆种子结构示意图。据图回答:
(1)图中②将来发育成 。 (2)含有丰富的营养物质的是 (填序号和名称) (3)⑤是指 起的作用是 。 (4)⑥包括 (填名称)。 |
甲图为菜豆种子的萌发过程。乙图为农作物的光合作用强度和种植密度之间的关系,请据图回答下列问题:
(1)从植物体的结构层次来看,一颗种子属于一个 ()(2)处于甲图①②阶段时,萌发所需的能量通过 作用提供。 (3)种子萌发的过程,实际上是细胞的生长、分裂和 的过程。 (4)为了保证菜豆较高的产量,根据乙图所示,种植菜豆所采取的措施是 。 |
在甲、乙、丙三个培养皿中各铺2~4层湿润的滤纸,然后,均匀地摆上10粒饱满的大豆种子,在不同条件下进行培养。几天后记录种子萌发情况(见下表)。
| 甲
| 乙
| 丙
| 环 境
| 光照
| 黑暗
| 黑暗
| 温 度
| 23℃
| 23℃
| 0℃
| 种子萌发情况
| 发芽9粒
| 发芽9粒
| 发芽0粒
| 请分析回答: (1)大豆种子萌发时由 提供营养物质。 (2)实验过程中,对各组实验的观察时间应该是 (选填“同时”或“不同时”)的。 (3)本实验可得出的结论是:种子萌发需要 。 (4)本实验还可以证明光对种子萌发 (选填“有”或“没有”)影响, 能得出此结论的对照实验是 。 |
(5分)某初中学校研究性学习小组的同学用菜豆种子做了以下实验,以探究菜豆种子萌发所需要的外界条件。
(一)实验过程: (1)取3个无色、透明的玻璃杯,分别标记为A、B、C;在每个杯底铺适量的餐巾纸,并分别加入等量且适量的水。 (2)取30粒菜豆种子,随机平均分成3份,分别放在A、B、C杯底的餐巾纸上。 (3)将3个杯子的杯口密封好。其中C杯内用注射器抽尽气体后再密封;B杯密封后,用不透光的黑布全部罩住;A杯不做处理。如下图所示。 (4)将3个装置同时置于温暖的、有光照的环境中一段时间。 (二)实验结果: A、B杯内的菜豆种子多数萌发,C杯内的菜豆种子没有萌发。 (三)请回答下列问题: (1)对A和B这组对照实验,同学们最初所提出的问题是:“ ”。 (2)对A和C这组对照实验,同学们最初所作出的假设是:“ ”。 (3)对A和B这组对照实验,其实验变量是 ;对A和C这组对照实验,其实验组是 。 (4)根据A和C这组对照实验的实验结果,可以得出的结论是 。 |
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