实验探究:(6分)某生物兴趣小组的同学,为了验证细菌对植物遗体的分解作用,提出了三种实验方案。三种方案的共同点是:将同一种树的落叶分成甲、乙两组,实验过程中都滴
题型:不详难度:来源:
实验探究:(6分)某生物兴趣小组的同学,为了验证细菌对植物遗体的分解作用,提出了三种实验方案。三种方案的共同点是:将同一种树的落叶分成甲、乙两组,实验过程中都滴加蒸馏水,使树叶保持湿润。 方案1:将甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下(暴露空气中)。 方案2:将甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下。 方案3:将甲、乙两组都进行灭菌处理,甲组放在无菌条件下,乙组接种细菌后放在无菌条件下。 请回答: (1)提出问题: (2)作出假设: (3)该实验的变量应该是有无 ,甲乙两组要不要用相同的树叶? 。 (4)为什么要保持树叶湿润? 。 (5)三个实验方案中的方案 最合理。 |
答案
(1)细菌对植物的遗体有分解作用吗? (2)细菌对植物的遗体有分解作用。 (3)细菌(或接种) 要 (4)细菌适宜生活在潮湿的环境中(或细菌的生活需要水分) (5) 3 |
解析
试题分析:(1)提出问题:细菌对植物遗体的有分解作用吗?(尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题) (2)作出假设:细菌对植物遗体的有分解作用(应用已有知识,对问题的答案提出可能的设想,估计假设的可检验性,对提出问题作出肯定或否定的回答)。 (3)该实验变量是细菌,甲组是对照组,乙组是实验组,因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用,所以在设置对照组时,要控制其他可能影响实验结果的条件.即除了有无细菌的条件不同外,其他条件都应该相同,因此甲乙两组要用相同的树叶。 (4)因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。 (5)三个实验设计中的对照组都是甲组,方案3最合理,因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌处理),而实验后,除单一变量(接种与不接种)外,对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件),可见,只有方案3排除了所有影响实验的干扰,因此,与方案1和方案2比较,方案3的实验结果更有说服力。 点评:本题考查学生对细菌对植物遗体的有分解作用的实验的设计能力,以及对实验结果的分析和归纳能力,探究成功的前提是能够提出有研究价值的问题,并作出符合科学事实的假设,探究成功的关键是制定出恰当的科学探究计划。 |
举一反三
下列事例能够说明细菌对人类有害的是A.利用大肠杆菌生产胰岛素 | B.链球菌可以使人患扁桃体炎 | C.食用毒蘑菇可以使人中毒 | D.根瘤菌能固定空气中的氮,供植物利用 |
|
在自然界的物质循环中, 被细菌和真菌分解成二氧化碳、水和无机盐,这些物质又被植物吸收利用,进而制造 。 |
(4分)夏天买回的豆腐,存放时间稍长就会变质。有同学提出,将豆腐放入冰箱中冷藏就能延长保鲜时间。小强为了验证这一方法,设计了如下实验:
实验编号
| 实验材料
| 环境温度
| 时 间
| 实验结果
| 甲
| 豆腐100g+500mL冷开水
| 5°C
| 48小时
| 豆腐品质不变
| 乙
| 豆腐100g+500mL冷开水
| 30°C
| 48小时
| 豆腐变酸
| 根据以上资料回答问题: (1)小强设计该实验的变量是 。 (2)设置乙实验的目的是 。 (3)导致豆腐腐败变酸的根本原因是 。 |
为了探究食品腐败的原因和细菌生存的条件,某生物小组取经过消毒的甲、乙、丙三个相同锥形瓶,按下表要求进行处理。
瓶号
| 甲
| 乙
| 丙
| 加入物质
| 50毫升灭菌牛奶
| 50毫升灭菌牛奶
| 50毫升灭菌牛奶
| 瓶口处理
| 不作处理
| 不作处理
| 用消毒棉球塞住
| 温度
| 25℃
| 5℃
| 25℃
| 请据表分析:处理中包含了多少组对照实验,变量是什么? ( )。 A.2组,温度、细菌 B.2组,温度、消毒棉球 C.2组,温度、空气 D.3组,温度、消毒棉球、细菌 |
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