科学研究具有层次性，如从生物个体到种群，从种群到群落，从群落到生态系统．人们之所以在生态系统这一层面进行研究，是因为（ ）A．同物种的生物会产生相互作用B．同
题型：湖州难度：来源：
科学研究具有层次性，如从生物个体到种群，从种群到群落，从群落到生态系统．人们之所以在生态系统这一层面进行研究，是因为（ ）| A．同物种的生物会产生相互作用 | | B．同物种的许多生物组合在一起具有生物个体所具备的一些特征 | | C．不同物种的生物会产生相互作用 | | D．生物与环境会产生相互作用 |
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答案
在科学探究中，科学家只对生态系统这一层进行研究，不仅是因为它能反映生物个体之间的关系，生物种群或群落之间的关系，还能反映生物与环境之间的关系，通过研究，利用对人类有利的一面，预防和减少有害的一面．
故选：D． |
举一反三
某校科学兴趣小组的同学设计了如下的实验方案，以研究甲状腺素对小鼠新陈代谢的影响．
步骤1：将一定数量的性别、数目、日龄、大小相同的健康小鼠随机均分为两组，编号为A和B．
步骤2：A组小鼠饲喂等量的饲料一段时间．
步骤3：两组小鼠饲喂等量的饲料一段时间．
步骤4：两组小鼠分别放入甲、乙两装置（如图）中，待小鼠安静后塞紧胶塞，一段时间后记录两装置中液滴移动情况．
（1）实验方案中对装置的设计有不妥之处，请加以改正．______．
（2）选用性别、日龄、大小相同的健康小鼠，并随机均分为两组的目的是______．
（3）若甲状腺素能促进新陈代谢，则甲装置中液滴向左移动的距离______（选填“大于”或“小于”）．
（4）该实验的基本原理是动物呼吸作用吸收______，而呼吸作用防除的CO2被NaOH溶液吸收，导致广口瓶内气压下降． |
市场的防晒霜都宣传可以防晒，暑假期间，我市某学校学生外出徒步旅行，准备借此机会做一个关于某品牌防晒霜的实验，看它是否有效．其中四位同学的实验方案如下表：| 实验人 | 实验方案 | | 小敏 | 一只手背上涂上防晒霜，另一只手不涂．一天后，比较两只手背的灼伤程度． | | 小英 | 第一天涂上防晒霜，第二天不涂．比较这两天被灼伤的程度． | | 小玲 | 在同学的手背上涂上防晒霜，自己的不涂．一天后，比较自己手背和同学手背被灼伤的程度． | | 小红 | 手心上涂上防晒霜，手背上不涂．一天后，比较手心与手背被灼伤的程度． | 课外活动课上，老师提出了一个问题“植物的生长会受到哪些因素的影响”要求大家分组进行探究．某小组讨论后认为可能有三个因素会影响植物生长．并设计了如下表所示的方案（说明：所用的花盆和植物相同．+号的数量表示浇水量的多步或光照时间长短．
（1）在科学实验中．当实验结果会受到多种因素影响时．必须控制好变量．1、2号花盆的其它因素都是相同的，惟一不同的因素是______．
（2）仔细分析1号与3号花盆的实验设计．你认为他们所要探究的问题是______．
（3）为了通过与1号盆的比较来确定浇水量多少对植物生长的影响，请你参照上表的方法对4号盆的土壤种类、浇水量、光照时间作出设计．
（4）由于土壤的结构不同，因此它们的保水、通气等能力也是不同的．如果我们向2、3号花盆中同时浇一定量的水，则从盆底流出水分较多的是______号花盆． | 李明家的小麦产量总比邻近地的低，李明学习了植物的有关知识后怀疑该农田可能是缺少无机盐，为此，他将该块肥力均匀的农田分成面积相等的四小块，进行田间实验．除施肥不同外，其他田间管理措施相同．实验结果如下表：
| 地块 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 | | 施肥情况 | 含氨无机盐 | 含钾无机盐 | 含磷无机盐 | 不施肥 | | 小麦收获量（kg） | 55.66 | 56.88 | 65.52 | 55.11 | 春天里百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，在花朵中爬进爬出，忙于采蜜．是什么因素吸引蜜蜂飞向花朵呢？某校的兴趣小组对此进行了探究．
（1）猜想促使蜜蜂飞向花朵的因素．
假设一：______．
假设二：______．
（2）请你将实验步骤补充完整：
| 假设 | 实验原因 | 实验步骤及操作 | 需要记录的数据 | | 假设一 | 比较单位时间内飞向不同条件的纸花上的蜜蜂只数，来判断影响蜜蜂飞向花朵的原因 | | | | 假设二 | | |
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