下图是某学生为探究“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置,请分析回答问题:(1)三个装置可以有气泡产生的是________。(2)能说明题目中所要探究的
题型:不详难度:来源:
下图是某学生为探究“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置,请分析回答问题:
(1)三个装置可以有气泡产生的是________。 (2)能说明题目中所要探究的问题的实验组合是__________。 (3)不能形成对照实验的是哪两组?为什么?_____,________________________。 (4)另一名同学感觉收集气体太慢了,为了使装置中尽快收集满气体,在不添加植物的情况下应该如何调节处理?________________________________________。 |
答案
(1)甲,(2)甲,(3)乙和丙,原因是实验变量不唯一,(4)加入少量碳酸氢钠溶液 |
解析
试题分析:由图可知:为探究“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计了两组对照实验:甲与乙为一组,甲与丙为一组, (1)在甲、乙构成的对照实验中,甲实验中的绿色植物在光的照射下,产生气体,为了验证该气体是否是氧气,把将要燃尽的木条伸入试管口,看是否复燃,氧气能助燃,若能使快要熄灭的细木条重新燃烧,说明试管内的气体是氧气。 (2)甲、乙构成一组对照实验,变量是光照,得出结论:光是绿色植物产生氧不可缺少的条件,甲、丙构成一组对照实验,变量是绿色植物,得出结论:氧气是绿色植物产生的;根据实验目的两组对照实验中的对照都是甲。 (3)在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其他条件都相同的实验叫做对照实验,乙和丙不能构成一组对照实验,原因是实验变量不唯一。 (4)碳酸氢钠的作用是增加二氧化碳的浓度,二氧化碳的浓度是影响光合作用强度的因素,加入少量碳酸氢钠溶液,增加二氧化碳的浓度,增加氧气的产生,说明绿色植物不断吸收二氧化碳,并产生出氧气。 |
举一反三
大气中的氧气最重要的来源是A.藻类的光合作用 | B.苔藓类的光合作用 | C.蕨类的光合作用 | D.森林的光合作用 |
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地球上种类繁多的植物可为人类提供赖以生存的两种基本物质,这两种物质是A.水、二氧化碳 | B.水、氧气 | C.葡萄糖、二氧化碳 | D.有机物、氧气 |
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科学研究发现,用适量的“汽水”(一种能释放二氧化碳的溶液)浇灌植物,能促进植物的生长。原因是它能 ( )A.增强呼吸作用 | B.增强光合作用 | C.增强蒸腾作用 | D.促进水分吸收 |
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请你当一回科学家,帮英国科学家普里斯特利分析一下他所做的3个实验:
⑴在第一个实验中,普里斯特利把点燃的蜡烛和小鼠放在密闭的玻璃罩内,会发生的现象是 。 ⑵在第二个实验中,普里斯特利把点燃的蜡烛和薄荷草放在密闭的玻璃罩内,蜡烛 (填“会”或“不会”)熄灭。 ⑶在第三个实验中,普里斯特利把小鼠和薄荷草放在密闭的玻璃罩内,小鼠 (填“能”或“不能”)活下来。 ⑷请你猜测一下发生这些现象的原因( )(多选题)A.植物可以更新空气 | B.蜡烛燃烧所需物质来自绿色植物 | C.绿色植物在光下能制造有机物 | D.绿色植物在光下能释放氧气 | (5)根据碳-氧平衡公式完成 :生物圈中的氧气主要来自绿色植物的 。 生物体通过 作用将二氧化碳释放到大气中。绿色植物又可以通过 作用,不断消耗大气中的二氧化碳,从而构成大气中氧气和二氧化碳的循环。 |
下列物质既是光合作用的原料,又是呼吸作用的产物的一组是A.二氧化碳和氧 | B.二氧化碳和水 | C.有机物和水 | D.有机物和氧 |
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