在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将一盆天竺葵放置在黑暗中一昼夜,选取其中一个叶片,用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(如图一所示),置于阳光下照射一段时
题型:栖霞区二模难度:来源:
在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,将一盆天竺葵放置在黑暗中一昼夜,选取其中一个叶片,用三角形的黑纸片将叶片的上下两面遮盖起来(如图一所示),置于阳光下照射一段时间后,摘下该叶片,去掉黑纸片,经过酒精脱色、漂洗,最后用碘液检验.请分析回答:
(1)将天竺葵在黑暗中放置一昼夜的目的是______. (2)叶片的一部遮光,一部分不遮光,这样处理可以起到______作用. (3)图二是对叶片脱色的装置,正确的是______. A.选择甲装置,标号1代表的是水 B.选择甲装置,标号1代表的是酒精 C.选择乙装置,标号2(小烧杯内)代表的是水,标号3代表的是酒精 D.选择乙装置,标号2(小烧杯内)代表的是酒精,标号3代表的是水 (4)在脱色后的叶片上滴加碘液,图一中______部分变蓝. |
答案
实验步骤:暗处理→部分光照→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色 (1)暗处理:将盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜,目的是把叶片中的淀粉转运和消耗.这样就说明了,实验中用碘液检验的淀粉只可能是叶片在实验过程中制造的,而不能是叶片在实验前贮存. (2)部分遮光:用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来,然后移到阳光下照射.是为了设置对照.此实验中的变量是光照.目的:看看照光的部位和不照光的部位是不是都能制造淀粉. (3)几小时后,摘下叶片,去掉遮光的纸片.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中,隔水加热,使叶片中的叶绿素溶解到酒精中,叶片变成黄白色.故选:D (4)用清水漂洗叶片,再把叶片放到培养皿里,向叶片滴加碘液.稍停片刻,用清水冲掉碘液,观察叶片颜色发生的变化.被黑纸片遮盖的部分没有变蓝色,未遮光部分变成蓝色,淀粉遇碘变蓝色.这说明,光是光合作用的条件,绿叶在光下制造淀粉. 故答案为:(1)将叶片中原有的淀粉消耗掉或运走;(2)对照;(3)D;(4)未遮光. |
举一反三
图是验证绿色植物进行光合作用的两套实验装置,A装置的水槽里装的是氢氧化钠溶液(氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳),B装置的水槽里装的是清水,把它们放在黑暗处24小时,然后一起移到光下照射. (1)两装置放在黑暗处24小时的目的是______. (2)光照数小时后,分别摘下A、B装置内的叶片,经酒精脱色,清水漂洗后,加碘液数滴,观察两组叶片颜色的变化.其中A装置的叶片颜色______,证明该叶片______. (3)该实验验证了______是光合作用的原料. |
如图,是王丽同学设计的一组实验装置,请分析并回答下列问题:
(1)四套装置中,B装置与______装置可以形成对照实验,用于观察“叶的蒸腾作用”.而A装置与______装置中存在土壤水分蒸发的现象,不适于观察“叶的蒸腾作用”. (2)早晨,王丽将A装置放在光下.下午,她利用此装置进行了如下实验:打开A装置的袋口,并迅速把一支即将熄灭的小木条伸进袋内,只见小木条立即复燃,说明A装置袋内含有大量的______,这是植物进行______作用的结果. (3)傍晚,王丽再次将A装置套上塑料袋并扎紧袋口.第二天天一亮她将袋内的气体通入澄清的石灰水中,石灰水变浑浊了,说明袋内含有大量的______,这是植物进行______作用的结果. |
根据实验设计和现象回答:
A图是把一只蜡烛放在密闭的玻璃罩中燃烧,不一会儿,蜡烛熄灭了; B图是把一只小白鼠放在一个密闭的玻璃罩里,几个小时后,小白鼠死亡; C图是把一支蜡烛放在装有绿色植物的玻璃罩里,蜡烛不灭; D图是把一只小白鼠放在装有绿色植物的玻璃罩里,小白鼠仍然存活. 请探究下列问题: (1)B图中,小白鼠死亡的原因是______消耗完了. (2)D图中小白鼠能存活的原因是有足够小白鼠生存所需的______. (3)A图对于C图来说是起______作用. (4)上述实验说明了植物能产生______. (5)呼吸作用的意义在于:分解______,为生命活动提供______. |
在“探究光对叶绿素形成有影响“的活动中,某小组同学们按照如下方案进行了实验,并依据实验结果作出了结论.
该小组同学的实验方案和结论存在部分问题,请写出你的方案和预期. (1)实验方案方面:①环境条件的设计,②实验材料选择. (2)实验结果预期: (3)实验结论应肯定或否定假设,你认为该实验的结论是______. |
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