如图所示,是“探究平面镜成像特点”的实验装置。(1)在利用图“探究平面镜成像特点”的实验中,用玻璃板代替平面镜 进行实验,是利用了玻璃板的 (填物
题型:不详难度:来源:
如图所示,是“探究平面镜成像特点”的实验装置。
(1)在利用图“探究平面镜成像特点”的实验中,用玻璃板代替平面镜 进行实验,是利用了玻璃板的 (填物理属性的名称),从而能 ;手指放在蜡烛 的烛芯顶部不会被烧痛(选填“A”或“B”) (2)下面表格中的数据是一位同学测量的四组像和物体到玻璃板的距离.实验中刻度尺的使用以及读数均正确,但是分析数据时发现第二组的数据有较大的偏差,你认为造成这个偏差的原因可能是 . A、选用的玻璃板太厚 B、选用的玻璃板太薄 C、在判断蜡烛B与蜡烛A的像是否完全重合时出现了较大偏差
实验序号
| 1
| 2
| 3
| 4
| 物到玻璃板的距离/cm
| 15.30
| 23.02
| 25.60
| 28.50
| 像到玻璃板的距离/cm
| 15.30
| 23.15
| 25.60
| 28.50
| (3)实验中在确定蜡烛B和蜡烛A的像是否完全重合时,人眼的观察位置应该是 (选填:“a. 直接观察玻璃板后蜡烛B;b.在玻璃板前蜡烛A这一侧不同的位置;c.直接观察光屏”,下同);在判断平面镜中成的是实像还是虚像时,移走蜡烛B,在其像所在位置放一光屏后,人眼的观察位置应该是 . |
答案
(1)透光性 看到后面的蜡烛B B (2) C (3) b c |
解析
试题分析:(1)探究平面镜成像特点的实验中,用玻璃板代替平面镜是因为,玻璃板能成像的同时,也能利用玻璃板的透光性,看到玻璃板后面的蜡烛B,因为平面镜成的是虚像,故手放在蜡烛B的火焰上不会烧痛。 (2)第二组的数据有较大的偏差的原因是在判断蜡烛B与蜡烛A的像是否完全重合时出现了较大偏差,因为如果是玻璃板太厚的话,那么每次都应该有偏差才对;如果是玻璃板太薄不应该出现偏差才对;故选C; (3)实验中在确定蜡烛B和蜡烛A的像是否完全重合时,人眼的观察位置应该是.在玻璃板前蜡烛A这一侧不同的位置反复比较,从而得出较准确的像的位置;因为成的是虚像,故不能直接观察到玻璃板后蜡烛B;而直接观察光屏会发现上光屏上并没有蜡烛A的像,故可以说明平面镜成的是虚像。 点评:要顺利完成考题,必须熟练掌握平面镜的成像特征,对实验所采用的方法要理解透彻,知道每一做法的目的是什么,以及能分析实验中出现的问题,要注重方法的掌握。 |
举一反三
水平桌面上有如图所示的实验器材,利用这些器材探究平面镜成像的特点,请回答以下问题。
(1)为了方便确定像的位置和对比像与物的大小关系,应选择蜡烛A与蜡烛______(选填“B”或“C”)进行实验; (2)实验前,应首先使薄透明玻璃板______白纸平面放置。将玻璃板用支架固定后,用笔画出玻璃板反射面的位置; (3)实验时点燃其中一支蜡烛,并将其竖立在玻璃板前方白纸上的某个位置。然后应从玻璃板______(选填“前”或“后”)方观察点燃蜡烛的______(选填“实”或“虚”)像。并移动另一支蜡烛使其与点燃蜡烛的像重合,在白纸上记录两支蜡烛的位置。 |
在探究平面镜成像特点的实验中,将一支点燃的蜡烛放在竖直的玻璃板前,可以看到玻璃板后出现蜡烛的像,拿一只相同的未点燃的蜡烛在玻璃板后移动,直到看上去跟前面那支蜡烛的像完全重合,如图所示。这样既可以观察比较蜡烛和它成的像的 关系,又可以确定像的 ;用直线把实验中蜡烛和它的像的位置连起来,并用 分别量出它们到玻璃板的距离。通过分析可知,像和物体到玻璃板的距离 ,像和物的连线与玻璃板 ;将白纸板放在像的位置,在像的一侧观察,发现白纸板上没有像呈现,说明平面镜成的是 像(选填“实”或“虚”)。 |
扎西向竖直放置的平面镜走近时,他在镜中的像的变化情况是( )A.像变大,像到镜面的距离变大 | B.像的大小不变,像到镜面的距离变大 | C.像变大,像到镜面的距离变小 | D.像的大小不变,像到镜面的距离变小 |
|
下面几幅图是课本中的一些实验装置图,请在题中空格处填入相应的内容。
(1)图a装置探究平面成像特点,选择透明玻璃板的目的 ; (2)图b装置可探究 跟电阻的大小关系; (3)图c说明:断断续续的电流可产生 ; (4)图d铁钉可以在石蜡上留下刻痕,这是因为铁的 比石蜡大。 |
如图所示,某同学在做“探究平面镜成像的特点”实验时,将一块玻璃板竖直架在一把直尺的上面,取两段相同的蜡烛A和B,将A和B一前一后竖直立在直尺上。实验过程中,眼睛始终在蜡烛A的一侧观察。
(1)点燃蜡烛A,调节蜡烛B的位置,当 时,B的位置即为A的像所在的位置。 (2)实验中,直尺的作用是便于比较像与物 的关系;两段蜡烛相同是为了比较像与物 的关系。 (3)用平面镜代替玻璃板,上述实验不能进行,因为_________________________. |
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