如图所示为“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的电路.(1)图中甲、乙、丙串联的目的是______.为了达到这个目的,还可以有其他方法,请你简要叙述做法._____
题型:不详难度:来源:
如图所示为“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”的电路. (1)图中甲、乙、丙串联的目的是______.为了达到这个目的,还可以有其他方法,请你简要叙述做法.______ (2)分析图中的现象,得出的结论是:______. (3)现要“探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系”,利用如图所示的装置应如何做?说出你的方法.______. |
答案
(1)图中甲、乙、丙串联在一起,根据串联电路各处的电流相等可知,这是为了控制电流的大小相等;为了达到这个目的,还可以串联一个电流表,通过调节滑动变阻器使通过线圈的电流相等; (2)图中三个电磁铁串联,电流相等,线圈匝数不同,吸引大头针的数目不同,据此可得出结论:电流大小相等时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强; (3)如果要探究电磁铁的磁性强弱与电流大小的关系,必须控制线圈匝数相同,在本实验的图中,可以调节滑动变阻器,改变电路中电流大小,观察同一线圈吸引大头针的多少. 故答案为: (1)保证电流大小相等;串联一个电流表,通过调节滑动变阻器使通过线圈的电流相等; (2)电流大小相等时,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强; (3)调节滑动变阻器,改变电路中电流大小,观察同一线圈吸引大头针的多少. |
举一反三
为了探究通电螺线管磁性强弱与哪些因素有关,小华同学设计了如图所示的实验装置图.图中说明当______一定时,螺线管的磁性强弱与______有关. |
如图所示是小新同学做“制作、研究电磁铁”实验的示意图,他在实验中发现大铁钉A比B能吸引更多的大头针.根据图示的实验现象他得出的结论是:当______一定时,电磁铁的线圈匝数越多,磁性______.将滑动变阻器的滑片向右移动时,铁钉吸引的大头针将______(填“变多”、“变少”或“没有变化”). |
在探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”时,同学们提出了如下猜想: 猜想A:电磁铁通电时有磁性,断电时没有磁性; 猜想B:电磁铁磁性强弱与电流大小有关 猜想C:电磁铁磁性强弱与线圈匝数有关. 为了检验上述猜想是否正确,通过讨论同学们设计了以下方案: 用漆包线(表面涂有绝缘漆的导线)在大铁钉上缠绕若干圈,制成简单的电磁铁,用电磁铁吸引大头针.实验中观察到如图18所示的四种情景. 根据实验方案和现象,完成下面问题: (1)通过观察______,比较电磁铁的磁性强弱. (2)比较图中两图的实验现象,可以验证猜想的是______.
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以下是电磁学中两个实验,请你通过平时的观察与思考回答问题: (1)如图甲所示,是探究“电磁铁磁性强弱与电流大小关系”的实验装置图,其中E表示电磁铁.当闭合开关S,滑动变阻器的滑片P向左移动时,通过观察电磁铁吸引大头针的数量,说明电磁铁E的磁性将______.
(2)如图乙所示,在磁场中悬挂一根导体AB,闭合开关,使导体AB水平向右运动时,可以观察到的现象是:______. |
增强通电螺线管的磁场强度的方法有: (1) ______; (2) ______; (3) ______. |
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