小豫在公园里看到一个小孩在荡秋千.她发现无论小孩的秋千摆荡得高还是低,来回摆动一交的时间好像并没有不同;当小孩离开后,秋千继续摆动的快慢似乎和有人时也相同。那么
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小豫在公园里看到一个小孩在荡秋千.她发现无论小孩的秋千摆荡得高还是低,来回摆动一交的时间好像并没有不同;当小孩离开后,秋千继续摆动的快慢似乎和有人时也相同。那么秋千来回摆动一次的时间会受什么因素影响呢?她做出了以下猜想: A.可能与秋千摆动的幅度有关; B.可能与秋千和人的质量有关; C.可能与秋千吊绳的长度有关。 她决定用单摆来模拟秋千,探究单摆来回摆动一次的时间与什么因素有关,于是她准备了不同质量的小铁球、细线、刻度尺、铁架台等器材.实验装置如图甲所示。 (1)实验器材中还应该有:________________________ 。 (2)小豫完成了实验并将数据记入表,分析数据可知:单摆来回摆动一次的时间只与_________有关,该实验所用的科学探究方法是:____________________________。 (3)在摆线悬挂点O的正下方固定一铁钉P,将摆球从A点释放,摆线碰到铁钉后摆球仍能继续摆动,到达B点后再摆回,如此往复,如图乙所示。若摆长为0.8m,则单摆在A、B两点间来回摆动一次所需时间应_______l.8s(选填:“大于”、“小于”或“等于”)。 (4)不计空气阻力及线与铁钉的摩擦.摆球到达的A、B两点是否在同一水平线上?_________(选填:“是”或“不是”)。原因是:_____________________________。 |
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答案
(1)秒表 (2)摆长;控制变量法 (3)小于 (4)是;根据条件可知,摆球在摆动过程中机械能守恒,A、B两点均为最高点,即重力势能相等,所以所处高度相同(或在同一水平线上)。 |
举一反三
研究牛顿定律时运用了实验和推理的方法,以下声现象的探究中运用该方法的是: |
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A. |
B. |
C. |
D. |
控制变量法是解决复杂问题的一种有效方法,在我们的生活、学习和工作中有广泛的应用. (1)下面四个研究实例中,采取控制变量法的是 _________ (填写选项前的字母). A.用水流的形成类比电流的形成 B.研究磁场时,用磁感线描述空间磁场的分布情况 C.研究滑动摩擦力与压力大小关系时,保持接触面的粗糙程度不变 D.利用光线来研究光的直线传播现象 (2)在探究影响浮力大小因素的活动中,同学们提出了下列三种猜想: 猜想1:浮力的大小与物体浸入液体中的体积有关. 猜想2:浮力的大小与液体的密度有关. 猜想3:浮力的大小与物体的重力大小有关. 同学们通过实验探究,验证了猜想1和猜想2是正确的. 对于猜想3,甲乙两同学分别进行了如下的实验探究. ①甲同学的实验探究如下: 实验:利用弹簧测力计、水和盐水,测算出同一铁块浸没在盐水中受到的浮力大小和浸没在水中受到的浮力大小不相等. 分析:由于铁块的重力大小不变,而铁块所受的浮力大小不等,所以铁块受到的浮力大小与铁块的重力大小无关. 结论:猜想3是错误的. ②乙同学的实验探究如下: 实验:利用弹簧测力计和水,测算出体积相同的铁块和铝块浸没在水中受到的浮力大小相等. 分析:由于铁块、铝块的重力大小不等,而它们受到的浮力大小相等,所以浮力大小与重力大小无关. 结论:猜想3是错误的. 对甲乙两同学的实验,你认为 _________ (甲同学/乙同学)的实验方法是不正确的,请具体指出他的错误是: _________ ,根据他的实验和他的分析思路还可得出; _________ 的结论,这个结论是 _________ (正确/错误)的. |
同样的一杯热水,室温高时冷却得慢,室温低时冷却得快.老师要求同学们针对这一现象,提出一个问题.下面是四位同学的发言,其中较有价值且可探究的问题是 |
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A.“热水在室温低时比室温高时冷却得快吗?” B.“热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系?” C.“为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢?” D.“为什么热水的质量越大冷却得越慢?” |
如图所示,小明用手使劲捏玻璃瓶,细玻璃管内的水面就会上升,通过观察细玻璃管内水柱高度的变化,就能判断玻璃瓶受压后发生了微小形变。这种把微小量放大有利于观察的方法在物理学里称为“微小量放大法”。图各实验中应用了与此相同实验方法的是 |
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A. |
B. |
C. |
D. |
在实验的基础上进行科学推理是研究物理问题的方法之一,探究下列物理规律过程中运用了这一方法的是 |
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A.大气压值的测定 B.牛顿第一定律 C.伏安法测电阻 D.平面镜成像特点 |
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