如果感到幸福你就跺跺脚       那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。       拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，

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如果感到幸福你就跺跺脚
       那一年，德皮勒完成了全部学业从州立大学毕业了，他做了一名教文学的老师。
       拿捏着自己从最新的教育书籍上学来的方法，德皮勒在自己的学生们身上试验着。如果感到幸福你就拍拍手。
       孩子们纷纷举手，跟着德皮勒拍。他们的面孔，从僵硬乏味^①立刻变得鲜活生动。德皮勒激情高涨，视线如手提摄像机镜头一样摇晃着，从一个学生跳跃到另一个学生，最后，定格^②在一个男孩子脸上——他是那样面无表情！
       你叫什么名字？
       男孩抿紧嘴唇，一声不吭。所有的孩子都没有去关注这样一个事件。只有一个学生轻轻地说：“老师，他叫詹姆斯。”除去过去的25分钟，下面的20分钟，仿佛几个小时一样漫长。德皮勒的情绪彻底^③败坏，慢腾腾布置了作文题目：幸福。
       下课之后那个詹姆斯被德皮勒老师叫到办公室。他亲切地说：“为什么不和大家合拍呢？下次不可以，知道吗？”
       男孩在口袋里抄着手，沉默地点头。一直到他晃回教室去了，右手始终放在口袋里没拿出来过。
       德皮勒老师心想：嘿，我遇到了一个脾气倔强^④的孩子。
       詹姆斯又惹事了，他和另外一个男孩子打架了。德皮勒老师赶过去的时候，争执似乎已经结束。詹姆斯仍把手抄在口袋里，站着不动，满脸通红。
      “你又怎么了，詹姆斯？”
       詹姆斯毫不理睬^⑤，转身跑掉了。
      “詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦！”有一个女生这么说，德皮勒老师的心猛然一缩。
       第二天，德皮勒老师仿佛什么都没发生过，平静地走上讲台，然后把前一天的作文本子发下去。直到最后五分钟，他说，我们重复一下昨天的好不好？但是我们稍微修改一下，如果感到幸福，你就跺跺脚。
       德皮勒老师带头跺起脚来，非常用力，左右两只脚一起动着，虽然看上去滑稽^⑥，因为他跺起脚来，像是罗圈腿。
       一分钟后，教室里响起剧烈如暴风雨般的跺脚声。詹姆斯那天跺脚的声音最大，并且眼睛里含着泪。
       德皮勒老师在他的作文上打了第一个99分，后面还附上一段话：“为什么没有给你满分，是因为你为了身体的不幸福，而拒绝了让自己的心感到幸福。如果你仔细观察，你会注意到你的老师其实是一个截去左脚的人，那背后，也有不幸的故事。但是，他没有拒绝让心去感受不幸之外的幸福。所以，他不过是选择了做平凡的文学老师，却仍然认真地、快乐地生活。”
       是的，德皮勒老师是幸福的，他曾经治愈^⑦了自己心里的伤痕，现在，又治愈了一个小小的心灵。
       [注释]：①[僵硬乏味]这里指面孔缺少活力、生机。②[定格]电影、电视片的活动画面突然停止在某一个画面上。这里是固定的意思。③[彻（chè）底]一直到底。④[倔强（juéjiàng）]（性情）刚强不屈。⑤[理睬]对别人的言语行动表示态度；表示意见（多用于否定）。⑥[滑稽（jī）]（言语、动作）引人发笑。⑦[治愈]治好。
1．请用简洁的语言概括这篇文章的大意。
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2．文中说詹姆斯“抿紧嘴唇，一声不吭”。结合全文说一说詹姆斯“一声不吭”的原因是什么？
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3．当一个女生说“詹姆斯的右手以前触过电，被切断啦”的时候，“德皮勒老师的心猛然一缩”，根据文意说一说德皮勒老师当时的心理活动。
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4．揣摩德皮勒老师附在作文上的那段话，说说他想告诉詹姆斯怎样的人生哲理。
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5．这篇文章写得生动感人，余韵悠长。说说作者调动了哪些表现手段，发现得越多越好。
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答案

1．治愈了自己心里伤痕的德皮勒老师治愈了一个孩子小小的心灵。（意近即可）
2．詹姆斯的右手因触电而被切断，所以他对不能参与老师组织的拍手活动而伤心、自卑；并对老师抱有埋怨心理。（意思对即可）　
3．要点：（1）明白了詹姆斯那样做的原因。
               （2）为自己的做法感到自责。
               （3）想办法治愈詹姆斯的心灵伤痕。（答对其中两个方面即可）　
4．告诉他：不要因为身体的不幸福，而拒绝让自己的心感到幸福，要快乐地生活。（意近即可）　
5．不设统一答案。可以从悬念的设置、生动的细节描写、伏笔照应的笔法、情节的波澜等方面回答，能答对一处即可。