阅读下面的文言文语段，回答小题。(15分)马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

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阅读下面的文言文语段，回答小题。(15分)
马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
小题1:解释下列句中划线的词。（4分）
（1）一食或尽粟一石             或                
（2）食马者不知其能千里而食也  食                
（3）策之不以其道              策                
（4）执策而临之                临                
小题2:翻译下列句子。（4分，每小题2分）
（1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（2）其真无马邪？其真不知马也。
小题3:文章借有关伯乐与千里马的传说，将愚妄浅薄的封建统治者比作“        ”，
而以“千里马”喻指人才，以“伯乐”喻指        ，讽喻和抨击的社会现象是                     。（3分）
小题4:古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出熟悉的两句，并标明作者和出处。（4分）

答案

小题1:（1）或：有时 （2）食：通“饲”，喂 （3）策：用鞭子打 （4）临：面对
小题2:(1)想要跟普通的马一样滑办不到，又怎么能要求它日行千里呢？
(2)难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！
小题3:食马者　　发现和培养人才的人　　统治者摧残、埋没人才的现象
小题4:参考示例：①先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》②长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。李白《行路难》③三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞《满江红》

解析

小题1:试题分析：（1）或：一词多义，有时； （2）食：通假字，通“饲”，喂； （3）策：名词用作动词，用鞭子打。 （4）临：一词多义，面对。
点评：实词与虚词的积累，是培养阅读文言文能力的基础，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、动词的使动用法、通假字等，尽量做到翻译准确、恰当。
小题2:试题分析：翻译（1）时，要注意把“且”（尚且）、“等”（等同，一样）、“得”（能够）这些字词翻译准确。翻译（2）时，要注意把“其”（难道）这些字词翻译准确
点评：句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型，翻译句子时，要注意抓住句中的关键词句，把关键词句翻译准确，另外，还要注意对特殊句式的翻译，尽量做到通顺、流畅，表意清晰。
小题3:试题分析：喂马的人不知道那是千里马，不按照喂食千里马的方式来喂马，反而说天下没有千里马，这就是愚妄浅薄的封建统治者；伯乐是相马之人，能识别千里马，它实际上比喻的是发现和培养人才的人，作者写这篇文章意在抨击统治者摧残、埋没人才的现象。
点评：解答本题时，要联系文章中的具体内容和语句，再结合作者的写作意图和自己的生活经历来分析。
小题4:试题分析：本题是一道开放性试题，只要所写的名句能体现出怀才不遇的愤慨之情即可。
点评：名句积累是一项基本技能，在学习的过程中就要有意识地去积累诗词名句。同学们的知识宝库中，积累的诗词肯定不少，但要注意分门别类辑古诗。例如本题中，就要求写出抒发怀才不遇的愤慨的名句。