马说（12分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不
题型：不详难度：来源：
马说（12分）
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
小题1:解释下面划线词的意思。（4分）
①是马也（ ） ②其真无马邪（ ）
③策之不以其道（ ） ④且欲与常马等不可得（ ）
小题2:下面句中划线词的意思或用法相同的一组是（ ）（2分）| A．虽有千里之能食之不能尽其材 | B．不汲汲于富贵每假借于藏书之家 | | C．安求其能千里也或遇其叱咄 | D．手指不可屈伸，弗之怠马之千里者 |
小题3:用现代汉语翻译文中加横线的句子。（2分）
食马者不知其能千里而食也。
小题4:本文托物寓意，文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指“__________________________”，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“_______________________________________”。（2分）
小题5:有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时，一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。（2分） |
答案
小题1:①是马也（这 ） ②其真无马邪（ 加强反问语气 ）
③策之不以其道（ 按照 ） ④且欲与常马等不可得（相同，等同 ）
小题1:C
小题1:喂养马的人不知道按照它日行千里的本领来喂养它。
小题1:文中“千里马”喻指人才，“伯乐”喻指“识别、赏识人才的人”，而将愚妄浅薄的封建统治者比作“埋没、摧残人才的人”。
小题1:示例：我曾是一匹日行千里的骏马，可他们不会赏识我，不知道我的才能，每天让我驮重物，我饱受他们的摧残之苦啊！谢谢你的理解和关心，我终于遇到了一个懂我的人，我死而无憾了！ |
解析
小题1:此题考查学生对文言实词的理解能力，结合具体语境理解词义即可，有时还要注意词语的特殊用法。
小题1:A．虽有千里之能 (才能) 食之不能尽其材（能够），B．不汲汲于富贵（对于） 每假借于藏书之家（向），C．安求其能千里也（代词） 或遇其叱咄（代词），D．手指不可屈伸，弗之怠（代词）马之千里者（定语后置，无意义）
小题1:本题考查学生翻译文言文的能力。要求具有落实重点词语的能力，不能遗漏，同时要与上下文连贯，有时还要补出省略的主语，同时要抓住其中的关键字。
小题1:本题考查理解文章内容的能力。结合文章的内容以及作者的生平经历来理解即可。
小题1:本题是一道开放题。结合文章的内容，展开联想来写马的话即可。 |
举一反三
文言文阅读。
[甲]既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩 问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自宋濂《送东阳马生序》）
[乙]人之为学，不日进则日退。独学无友，则孤陋①而难成。久处一方，则习染而不自觉。不幸而在穷僻之域，无车马之资②，犹当博学审③问，以求其是非之所在，庶几⑤可得十之五六。若既不出户，又不读书，则是面墙⑤之士，虽有子羔、原宪⑥之贤，终无济于天下。子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”夫以孔子之圣，犹须好学，今人可不勉乎？ （节选自顾炎武《与友人书》）
[注解]①[孤陋]片面、浅陋。②[资]盘缠。③[审]详细。④[庶几]差不多。⑤面墙：对着墙壁，即一无所见的意思。⑥[子羔、原宪]孔子的弟子。
小题1:解释下列划线词语。（4分）
（1）未尝稍降辞色 （2）俟其欣悦
（3）以求其是非之所在 （4）今人可不勉乎
小题2:以下四组语句中划线的词意思相同的一组是（ ）（3分）| A．既加冠若既不出户 | B．故余虽愚虽有子羔、原宪之贤 | | C．俯身倾耳以请夫以孔子之圣 | D．益慕圣贤之道不幸而在穷僻之域 |
小题3:将文中画线的句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）尝趋百里外，从乡之先达执经叩问
（2）人之为学，不日进则日退。
小题4:甲乙两段文字所谈的都是为学之道，这两段文字所说的道理有何异同？（2分） |
阅读《雪》一文的节选片段，完成小题。（12 分）
暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
……
但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…..
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
小题1:江南的雪和朔方的雪分别具有什么特点？请用文中的词语概括。（ ）（3分）
江南的雪：
朔方的雪：
小题2:作者是怎样写江南雪野上的各种花草及蝴蝶蜜蜂的？为什么要描写这些景物？（3 分）
小题3:下列对语段理解分析不正确的一项是（ ）（3 分）| A．文章开篇从“暖国的雨”写起是运用了先抑后扬的写法，以暖国雨的单调，反衬江南雪的滋润美艳。 | | B．文中写江南的雪是“极壮健的处子的皮肤”。这是运用比喻手法，形象地写出了江南的雪富有生命力。 | | C．选段描绘了两幅各具特色的雪景图：前者明艳秀丽，后者苍凉悲壮。对这两幅画面作者是不分彼此，同样欣赏。 | | D．作者在描写江南雪时，笔调温婉缠绵；而描写朔方雪时语气则异常刚劲、果断。 |
小题4:《灵魂的柔软和坚硬》的作者黄蓓佳从《雪》中读出了鲁迅“灵魂的另一面是顽强和坚硬”，你从上面的文字中读出了这种感受吗？请作简要阐述。（3分） |
阅读下面的文言文，完成小题。(16分)
游小盘谷记
梅曾亮
江宁府城，其西北包卢龙山而止。余尝求小盘谷，至其地，土人或曰无有。唯大竹蔽天，多歧路，曲折广狭如一，探之不可穷。闻犬声，乃急赴之，卒不见人。
熟五斗米顷，行抵寺，曰归云堂。土田宽舒，居民以桂为业。寺傍有草径甚微，南出之，乃坠大谷。四山皆大桂树，随山陂陀。其状若仰大盂，空响内贮，謦咳不得他逸；寂寥无声，而耳听常满。渊水积焉，尽山麓而止。
由寺北行，至卢龙山，其中坑谷洼隆，若井灶龈腭之状。或曰：“遗老避兵者，三十六茅庵，七十二团瓢，皆当其地。”
日且暮，乃登山循城而归。瞑色下积，月光布其上。俯视万影摩荡，若鱼龙起伏波浪中。诸人皆曰：“此万竹蔽天处也。所谓小盘谷，殆近之矣。”
同游者，侯振廷舅氏，管君异之、马君湘帆，欧生岳庵，弟念勤，凡六人。
小题1:用斜线(／)标出下面句子的朗读停顿。每句标一处。(4分)
① 卒 不 见 人 ② 其 状 若 仰 大 盂
小题2:写出下列句子中划线词的意思。(4分)
①余尝求小盘谷 （ ） ②探之不可穷 （ ）
③由寺北行，至卢龙山 （ ） ④若鱼龙起伏波浪中 （ ）
小题3:用现代汉语写出文中画线句的意思。(4分)
此万竹蔽天处也。所谓小盘谷，殆近之矣。
小题4:简要概述作者游小盘山的行踪。（4分） |
阅读下面一篇文章，完成小题。(23分)
芦花开在故乡里
苇迪
①是秋天了。
②草，慢慢地枯了；叶，悄悄地落了；菊花，悠然地开了……行走在秋天的城市里，我的目光总是下意识地掠过眼前熟悉的一切，向着远方眺望——我多么渴望，视野里能够出现大片大片苍茫的芦花啊！可我看到的，又是什么呢?除了远山，就是无尽的天空了。
③一次次眺望，一次次落空，让我不得不收回目光，将它投向遥远的记忆——在那里，芦花一直开着，开在我的故乡里。
④故乡多水，房前屋后不是水沟水渠就是河塘河滩，而有水的地方，就有芦苇。于是，行走在故乡里，眼光一瞥，就能瞥到一大片一大片茂盛的芦苇。
⑤那些芦苇，从春到夏，一直脆生生地绿着，绿成了一簇簇浓密的青纱帐。不过，在小孩子的眼中，芦苇实在太平常了，平常到小孩子们毫不在意——除了粘知了时去折一根芦苇，小孩子们对芦苇一向视而不见。
⑥可秋天一到，一切就变得不同了。——秋天来了，芦花就开了；而乡下的女孩子，有几个不喜欢芦花的?放学的路上，一群女孩子说说笑笑地走着，路过芦苇丛时，几乎所有的女孩儿都会停下脚步，顺手折一枝芦花。初开的芦花浅灰中透出淡淡的红，显得很是清秀。一路上，女孩们拿着芦花，不时地轻拂女伴的面颊，那种柔柔痒痒的感觉总会激起女伴的阵阵笑声，而女伴自会拿起芦花当武器前去还击……就这样，女孩们追着，躲着，笑着，闹着，很快就到了家。那枝芦花，就被女孩儿随手插在了自家的篱笆上……
⑦秋，一天天地深了；芦花，也一天天地变了。不知不觉中，芦花从灰色变成了白色，而白色的芦花，益发显得蓬松而柔软，随手轻拂，就会拂出一掌飞絮。此时的芦花，再没有女孩儿拿它做玩具了——飞絮一飘，总会让人打喷嚏。于是，大片大片的芦花，就那样静静地开在村庄的周围，开成一片风景。尤其在黄昏，当橙红的霞光映着白色的芦花，一切显得分外动人。那时候的我，总喜欢在放学归来时，静静地站在自家门前的大柳树下，默默注视着霞光里的芦花，欣赏着那种难言的壮美。坦率地说，年少的我，正是从芦花那里感觉到了大自然的美丽。
⑧不过在乡下，没人在乎芦花美不美的。冬天一到，芦花便从四野里消失了——芦苇被人割走了，带回家去盖房子。至于芦花，也被派上了用场——巧手的主妇利用布条、麻绳与芦花，给孩子们编出一双双毛窝来。那些温暖的毛窝，足以让孩子安然地度过一个冬天。等到来年，毛窝穿破了，新的芦苇又长出来了，新的芦花也开出来了……
⑨年年与芦花相伴，芦花自然就成了心中最熟悉最亲切的花。外出归来，远远望见那一大片白茫茫的芦花，心中就会感到分外温暖分外踏实。是啊，看见芦花了，就快到家了。在年少的记忆里，芦花总是与家连在一起的。
⑩可在后来，在我13岁那年，我却不得不告别芦花，去一座城市里开始全新的生活。在城里，我见到了百合，见到了海棠，见到了郁金香，见到了许许多多以前从未见过的娇美艳丽的花儿，但我最想见的，依然是芦花。可任凭我如何去寻找，在城里，我始终找不到一枝芦花。是啊，芦花只属于乡野，城里哪有它的身影呢?
⑪可我，怎能放下芦花呢？年年秋来，我都会下意识地去寻找，寻找我的芦花，在一次次的失落之后，我总会将目光投向我的内心深处——在那里，芦花一直开着，开在我的故乡里。
（原文有删减）
小题1:阅读全文，说说你对标题“芦花开在故乡里”的理解。（4分）
小题2:文章第②段为什么从城里看不到芦花写起？ （4分）
小题3:第⑩段中作者为什么要提到进了城后见到的其他几种花？（4分）
小题4:作者在第⑨节中写到“外出归来，远远望见那一大片白茫茫的芦花，心中就会感到分外温暖分外踏实”，你怎样理解作者的这份独到之情？（5分）
小题5:阅读第⑦段，仿照示例，写一段80字左右的赏析文字。【提示：可从词语运用、修辞手法、表现手法等任选一个角度】（6分）
示例：文字可谓简洁，但每个层次的描写都恰到好处，添一字嫌多，减一字嫌少。而无论形还是神，却都准确地传给读者了。比如文章开始，仅用“滋润美艳”四个字，就将江南雪的特质准确地概括出来，并因为它同时调动了视觉、触觉，所以给读者的印象鲜明而深切。
斯妤《简洁精纯的<雪>》 |
阅读《送东阳马生序（节选）》，完成小题。（12分）
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
小题1:请用“/”标示下面句子的语意停顿。（标两处）（1分）
余 则 缊 袍 敝 衣 处 其 间
小题2:解释下列句子中划线的词。（2分）
⑴援疑质理（ ） ⑵俟其欣悦（ ）
⑶同舍生皆被绮绣( ) ⑷腰白玉之环( )
小题3:翻译下面句子（4分）
⑴以是人多以书假余。
⑵尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
小题4:选文第一段着重叙述了自己的求学经历，作者是从哪几个方面来给自己创造条件的？（3分）
小题5:作者虽愚，最终能够学业有成的根本原因是什么？（用自己的话回答）（2分） |
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