阅读下面的文字,完成1~4题。雪  美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾看见它了。去年在福建,仿佛比现在还要迟一点,也曾看见雪,但那是远处山顶的积雪,可不是飞

阅读下面的文字,完成1~4题。雪  美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾看见它了。去年在福建,仿佛比现在还要迟一点,也曾看见雪,但那是远处山顶的积雪,可不是飞

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阅读下面的文字,完成1~4题。
  美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾看见它了。去年在福建,仿佛比现在还要迟一点,也曾看见雪,但那是远处山顶的积雪,可不是飞舞着的雪花。在平原上,它只是偶然地随着雨点洒下来的几颗。没有落到地面的时候,它的颜色是灰的,不是白色;它的重量像是雨点,并不会飞舞。一到地面,它立刻融成了水,没有痕迹,也未尝跳跃,也未尝发出簌簌的声音,像江浙一带下雪时的模样。这样的雪,在四十年来第一次看见它的老年的福建人,诚然能感到特别的奇异,谈得津津有味,但在我,却总觉得索然无味。“福建下过雪”,我可没有这样想过。
  我喜欢眼前飞舞着的雪花。它才是“雪白”的白色,也才是花一样的美丽。它们好像比空气还轻,并不从半空里落下来,而是被空气从地面上卷起来的。然而它又是活的生物,像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋,像春天酿蜜时期的蜜蜂,它在忙碌地飞翔,或上或下,或快或慢,或粘着人身,或拥入窗隙,仿佛自有它自己的意志和目的。它默默无声,但在它飞舞的时候,我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声,大海汹涌的波涛声,森林的狂吼声,有时又似乎听见了儿女的窃窃私语声,礼拜堂平静的晚祷声,花园里欢乐的鸟叫声……它所带来的是阴沉与严寒;但在它的飞舞的姿态中,我们似乎看见了慈善的母亲,活泼的孩子,微笑的花,和暖的太阳,静默的晚霞……它没有气息,但当它扑到我们面上的时候,我们似乎闻到了旷野间鲜洁的空气的气息,山谷中幽雅的兰花的气息,花园里沉浓的玫瑰的气息,清淡的茉莉花的气息……在白天,它做出千百种婀娜的姿态;夜间,它发出银色的光辉,照耀着我们行路的人,又在我们的玻璃窗上扎实地绘就了各式各样的花卉和树木,斜的,直的,弯的,倒的,还有那河流,那天上的云……
1.这是一篇赞美雪花的___________,抒情线索是_________________。
2.全文着重从_________、_________、_________、_________、_________这五个角度细致地描写雪花。
3.第一段与课文中的第一段很相似,这里作者贬抑了“福建的雪”,说它_________。贬福建的雪是为了_________这儿的雪,这是采用了_________的写作手法。
4.“然而它又是活的生物,像夏天黄昏时候的成群的蚊蚋,像春天酿蜜时期的蜜蜂。”这句运用_________的修辞方法,作用是_________________。
答案
1.散文 对雪花的赞美
2.轻盈 活力 声音 姿态 气息
3.颜色是灰的,不会飞舞,未尝发出簌簌的声音 映衬 对比
4.比喻 生动形象地写出了雪花的动态
举一反三
阅读下面的文字,完成1~4题。
  最耐寻味的是秋日天宇的闲云。那么淡淡然、悠悠然,悄悄远离尘间,对俗世悲欢扰攘,全然无动于衷。
  秋天的风不带一点儿修饰,是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林,对萧萧落叶不必有所眷顾——季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢。无须参与,不必留连。
  秋水和风一样的明澈,“点秋江,白鹭沙鸥”,就画出了这份明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执著。“傲***人间万户侯,不识字烟波钓叟”。秋就是如此的一尘不染。
  “闲云野鹤”是秋的题目,只有秋日明净的天宇间,那一抹白云,当得起一个“闲”字。野鹤的美,澹如秋水,远如秋山,无法捉摸的那么一份飘逸,当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”,正是秋的本色。
  也有某些人,具有这份秋之美。也必须是这样的人,才会有这样的美。这样的美来自内在,他拥有一切,却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
  秋是成熟的季节,是收获的季节,是充实的季节,却也是淡泊的季节。它饱经了春之蓬勃与夏之繁盛,不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切的赞美与宠爱都隔离在清洁的秋光外,而只愿做一个闲闲的、远远的、可望而不可即的,秋。
1.选段抓住________、________、________这几种景物,精心描绘,赞颂了闲逸的秋。
2.第四段写“闲云野鹤”其含义是什么?这样写与“秋颂”有什么联系?
_________________________________
3.倒数第二段在全文中的作用是什么?你对“秋”的“内在美”有怎样的认知和感悟?
_________________________________
4.下列对这篇散文赏析不正确的一项是( )
A.本文语言优美,笔法自然,看似信笔所至,实则前后有内在联系,如文末一段,就是对上文逐段的总结。
B.“季节就是季节,代谢就是代谢,生死就是生死,悲欢就是悲欢”表达出作者对“洒脱”和“不加修饰”的人生态度的向往。
C.从全文看,作者紧扣秋的特点,从不同角度赞颂“秋之美”,写出了自己对“秋”的认知和感悟,既表现出积极、洒脱、豁达的人生态度,也流露出“可望不可即”的不可知、无可奈何的低沉情绪。
D.作者对秋的描绘中,巧妙地移情于景,我们可以感受到一个人格化、个性化的“秋”,即秋被赋予了某些人的性情、品格、精神。
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阅读下面的文字,完成1~4题。枯枝与鲜花
  ①那是一棵什么树呢?在这深秋,黄叶已纷纷坠落的时候,它却是繁花满枝,显出一种青春和欢乐来。这是什么样的一棵充满了奇迹的树呢?
  ②清晨,走进园子,远远的,就看见一树鲜花,红的花,紫的花,在晨风中轻轻摇曳着。
  ③当我一步步走近那树时,才看清了,那不过是一株秋叶落尽的枯枝,缠绕着刚刚绽开的牵牛花。枯树,把它的身躯供给了柔弱的牵牛花的长藤,而牵牛花,也便把鲜艳的花簪上了枯树的头顶。于是它们便复活了,和谐地美丽地生活在一起,使你猛然间感到它们原本就是浑然一体的。
  ④枯树哟,你不厌弃新生者的柔弱,以你的坚硬支持了它,所以你也得到了美。
  ⑤柔藤哟,你不厌弃那长者的衰老,以你的活力装点着它,所以你的美得到了发挥。 ⑥我看过一些枯枝傲然地挺立着,身上落满了肮脏的鸟粪,脚下卷过萧条的风。我也看过一些牵牛花,找不到支撑,委弃在地上,被荒草吞没。
  ⑦望着这一棵树,我微笑着。
1.在第①段中,作者描写了“一棵充满了奇迹的树”,作者看到了什么奇异的景象?(不超过10个字。)
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2.联系全文看,作者为什么称这是“奇迹”?
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3.在第③段中作者写了什么?
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4.根据第⑦段,你觉得作者为什么微笑?
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阅读下面的文字,完成问题。
  冬天来了,带着冰刀,带着雪箭,带着威风凛凛的气势闯入了这个世界。冬天来了,万物都经受着一场严峻的考验。面对这场考验,世间的一切都在急剧地变化着。天上的星星重新组织起队形了;地上的山峰换上一副刚毅的面容了;树木的家族为节省开支甩掉豪华的服饰了;林中的野兽们不敢坐享其成,渐闭起饕餮之口了;小小的虫蛇们怕掉了队吗?都蛰伏起来,积蓄着能量,去构筑明年辉煌的梦了。
  冬天像一位严肃的执法官。冬天对谁都不讲情面,该取的取,该舍的舍,该淘汰的便立即淘汰。冬天里巧嘴巴的用不上了,冬天里阴谋家的诡计全失了效了,冬天里南郭先生的滥竽吹不响了,冬天里守旧的链条儿不扯自断了,冬天里的风不再懒洋洋地吹了,冬天里行进的脚步都比从前快了。
1.面对冬天的考验,文中提到的“世间的一切”都发生了哪些变化?
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2.选段运用多种修辞方法,试举例说明。
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3.冬天有什么特点呢?
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4.作者通过描绘冬天,表达了怎样的思想感情?
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阅读下面《我的“长生果”》中的一段文字,完成1~3题。
  像蜂蝶飞过花丛,像清泉流经山谷,每当回忆起少年时代,我心头就自然涌起一种甜美的感情。少年时代的学习生活,恰似流光溢彩的画页,也似一曲跳跃着欢快音符的乐章。
1.这段文字是从哪两个方面设喻来形容甜美之感的?
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2.“像……像……”两句位置可以互换吗?为什么?
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3.你读书有什么感受?请用形象的语言表达出来,不少于20字。
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阅读《从百草园到三味书屋》中的一段文字,完成1~4题。
  冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好来捕鸟。薄薄的雪,是不行的;总须积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_____一块雪,_____地面,用一枝短棒_____起一面大的竹筛来,下面_____些秕谷,棒上_____一条长绳,人远远地_____着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一_____,便罩住了。但所得的是麻雀居多,也有白颊的“张飞鸟”,性子很躁,养不过夜的。
1.选择适当的动词填在横线上。
a.扫开 b.打扫 c.暴露 d.露出 e.支 f.架 g.拉 h.牵 i.系  j.撒 k.投 l.捆
2.用原文回答下列问题。
(1)捕鸟的条件__________________________________
(2)捕鸟的结果__________________________________
3.捕鸟的过程用了一系列动词,其作用是什么?
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4.“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?
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